Manejo del estrés laboral en docentes que atienden estudiantes con TEA en el ámbito universitario
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17267869Palabras clave:
docentes, estrés laboral, estudiantes con TEAResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la gestión del estrés laboral en docentes universitarios, haciendo una distinción especial entre aquellos con autismo. Para ello, se empleó una metodología cualitativa basada en la observación fenomenológica. Se realizaron entrevistas semiestructuradas a ocho docentes, profundizando en sus experiencias y vivencias personales. Todos los participantes dieron su consentimiento informado para formar parte del estudio, lo que favoreció un intercambio dialógico e interactivo en la recopilación de datos, permitiendo explorar a detalle las percepciones y afrontamientos del estrés laboral. Los resultados evidencian la significativa influencia que ejerce la actitud de los actores sociales en el manejo del estrés entre los docentes. Se concluye que las universidades deben no solo implementar programas de capacitación centrados en la atención a la diversidad, sino también proveer un apoyo integral a los docentes que trabajan con estudiantes con necesidades especiales. Esta doble estrategia no solo beneficiaría a los estudiantes, sino que también contribuiría a reducir el estrés laboral del profesorado, mejorando su bienestar y desempeño académico en el contexto universitario.
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