Cultura inclusiva en docentes y estudiantes con discapacidad visual
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14854516Palabras clave:
estudiantes, discapacidad visual, inclusión, educación superior, currículoResumen
Los resultados de la vasta investigación sobre las vivencias de los educadores y estudiantes de educación superior con discapacidades visuales se alinean con los elementos principales que apoyan u obstaculizan el proceso de inclusión. Con el objetivo de exponer la cultura inclusiva entre docentes y alumnos con discapacidad visual, en un estudio de caso en la Universidad Nacional Federico Villarreal, se empleó una metodología cualitativa basada en técnicas de triangulación con respaldo científico referencial, sustentado en las posturas de diversos autores generadas a partir de la teoría fundamentada. Se entrevistó a los participantes con discapacidad visual que estaban matriculados en la institución educativa mencionada. Los hallazgos resaltan varias barreras, entre ellas la insuficiente capacitación del personal para generar oportunidades laborales para docentes y espacios adecuados para niños con esta condición, así como su incapacidad para cumplir con las modificaciones curriculares. Por último, en la reflexión final se presentan estrategias de cultura inclusiva basadas en el enfoque del diseño universal, y se muestra un marco dinámico para la integración de los estudiantes con discapacidades en la educación superior.
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