Revisión sistemática de competencias digitales en la práctica docente: retos y oportunidades en la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17066656Palabras clave:
educación universitaria, competencias digitales, práctica docenteResumen
El presente estudio analiza la relevancia de las competencias digitales en la práctica docente universitaria en el contexto de los cambios tecnológicos y pedagógicos actuales. A partir de una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2020 y 2025, se examinan investigaciones que abordan cómo los docentes afrontan el desafío de integrar herramientas digitales en su labor educativa. El objetivo principal es identificar los avances, limitaciones y oportunidades que estas competencias aportan a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los resultados, basados en 25 estudios seleccionados, evidencian que la formación docente es un factor clave para fortalecer tanto habilidades tecnológicas como pedagógicas. No obstante, persiste cierta resistencia entre algunos profesores a abandonar los métodos tradicionales. Asimismo, la incorporación de plataformas digitales, como Google Workspace y otros recursos colaborativos, genera un impacto positivo en la dinámica educativa, facilitando aprendizajes más interactivos y flexibles. En relación con la alfabetización digital, los hallazgos destacan que esta implica no solo el manejo de dispositivos, sino también el uso crítico, ético y responsable de la tecnología, especialmente tras la aceleración de la digitalización provocada por la pandemia. Finalmente, se señala que la madurez institucional es fundamental, dado que las políticas universitarias y la inversión en innovación influyen decisivamente en la preparación del profesorado para enfrentar los desafíos contemporáneos. En conclusión, las competencias digitales constituyen un eje estratégico para la mejora educativa, integrando habilidades técnicas, pedagógicas y organizacionales en beneficio de la formación profesional.
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