Análisis de las habilidades blandas en los estudiantes de secundaria en un contexto educativo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18206022Palabras clave:
habilidades blandas, educación secundaria, enfoque cualitativoResumen
Este artículo tuvo como objetivo analizar el desarrollo de las habilidades blandas en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública del distrito de Lurín. La metodología adoptada fue de enfoque cualitativo, de tipo básico, con un diseño fenomenológico e interpretativo. Se entrevistó a seis docentes especialistas y se aplicó un análisis temático para interpretar sus percepciones y experiencias. El proceso analítico comprendió la familiarización con los datos, la codificación mediante el software Atlas.ti versión 9.1 y la identificación de categorías relacionadas con las habilidades blandas. Asimismo, la triangulación de datos contribuyó a fortalecer la credibilidad de los hallazgos. Los resultados evidencian que, mientras algunas habilidades presentan avances significativos, otras requieren mayor atención y fortalecimiento, lo que refleja un proceso de aprendizaje diferenciado y en constante evolución. En conclusión, los docentes destacaron la relevancia de la participación activa y el pensamiento crítico en el desarrollo de estas habilidades, subrayando la necesidad de un seguimiento permanente y de una implicación activa por parte de los estudiantes. Si bien se observó un progreso considerable en las habilidades blandas, este no se manifiesta de manera homogénea en todas las áreas curriculares.
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