Ancestral knowledge and indigenous education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8310262Keywords:
ancestral knowledge, peoples and nationalities, intercultural educationAbstract
Based on the demands of indigenous peoples for the recognition of diversity, national states have reformed their constitutions and international organizations have pronounced themselves in favor of these approaches. As a result, in the Ecuadorian case, the character of a plurinational and intercultural State is recognized and this has also generated changes in secondary regulations and public policies to articulate the demands of indigenous peoples and nationalities with the new notion of the State. The purpose of this paper is to track the main consensuses reached by the State and peoples and nationalities in relation to the recognition of diversity, with special emphasis on ancestral knowledge and knowledge. To this end, an analysis of the specialized literature and national regulations and the contributions of international organizations has been carried out. From these reflections it can be deduced that in Ecuador there is a normative base and public policies that are oriented to the recognition and valuation of ancestral knowledge, however, this does not guarantee that in practice it is being applied, to the extent that indigenous peoples and nationalities and society require it.
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