Programa de educación para favorecer los procesos de lectura, escritura y cálculo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10780322Palabras clave:
lectura, escritura, cálculo, educación físicaResumen
Hoy en día, los procesos de lectura, escritura y cálculo (PLEC), constituyen pilares esenciales que garantizan un correcto desempeño del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo que el objetivo estuvo enfocado a aplicar el diseño de pre prueba y post prueba de un programa de educación, para favorecer los PLEC en una Institución Educativa de la ciudad de Lambayeque. Para ello se aplicó un estudio mixto, donde la muestra estuvo constituida por 20 estudiantes del 1er grado del nivel de educación primaria de la institución educativa, a quienes se les aplicó el diseño de pre prueba y post prueba. Así, el procesamiento de los datos se ejecutó a través de la estadística descriptiva, la cual abarcó tres dimensiones: la educación de la mano en función del grafismo; la educación de las capacidades perceptivas y su organización con vistas a los aprendizajes de lectura y escritura; y organización de las relaciones lógicas y topológicas y su organización con vistas al cálculo. Los resultados, una vez aplicado el diseño, favorecen el criterio logrado en su totalidad a las tres dimensiones en un 85% para la primera dimensión, y en un 75% para la 2da y 3ra dimensión, concluyendo que el programa de educación beneficia positivamente los PLEC. De esta forma, potenciar las habilidades de escritura, lectura y cálculo constituye un aspecto esencial, el cual debe seguir siendo implementado con eficiencia para garantizar una educación de calidad.
Descargas
Citas
Álvarez Campos, H. (2023). Pedagogical strategies based on inverted classroom-Integration of ICT in naval technologies at the Escuela Naval de Suboficiales A.R.C. Barranquilla. Región Científica, 202397. https://doi.org/10.58763/rc202397
Arroix Jiménez, T., Sánchez Castillo, V., Colala Troya, A. L., & Pérez Gamboa, A. J. (2023). El uso de los métodos en la enseñanza de la Historia: Un estudio mixto exploratorio en la Universidad de Ciego de Ávila, Cuba. Salud, Ciencia y Tecnología - Serie de Conferencias, 2, 529. https://doi.org/10.56294/sctconf2023529
Backman, E., & Barker, D. M. (2020). Re-thinking pedagogical content knowledge for physical education teachers–implications for physical education teacher education. Physical Education and Sport Pedagogy, 25(5), 451-463. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1734554
Bakker, A., & Wagner, D. (2020). Pandemic: lessons for today and tomorrow? Educational Studies in Mathematics, 104, 1-4. https://doi.org/10.1007/s10649-020-09946-3
Beltrán, J. O. (2006). José María Cagigal y su contribución al humanismo deportivo. Revista Internacional de sociología, 64(44), 207-235. https://revintsociologia.revistas.csic.es/index.php/revintsociologia/article/view/34
Cardeño Portela, N., Cardeño Portela, E. J., & Bonilla Blanchar, E. (2023). ICT and academic transformation in universities. Región Científica, 202370. https://doi.org/10.58763/rc202370
Castro, M. D. B., & Tumibay, G. M. (2021). A literature review: efficacy of online learning courses for higher education institution using meta-analysis. Education and Information Technologies, 26, 1367-1385. https://doi.org/10.1007/s10639-019-10027-z
Clavijo Castillo, R. G., & Bautista-Cerro, M. J. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. Alteridad. Revista de Educación, 15(1), 113-124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09
English, A. (2022). Engagement and compliance in education today. Learning: Research and Practice, 8(2), 139-147. https://doi.org/10.1080/23735082.2022.2085771
Gonzales Tito, Y. M., Quintanilla López, L. N., & Pérez Gamboa, A. J. (2023). Metaverse and education: A complex space for the next educational revolution. Metaverse Basic and Applied Research, 2, 56. https://doi.org/10.56294/mr202356
Grossberg, L. (2019). What Did You Learn in School Today? Cultural Studies as Pedagogy. Cultural Studies in the Classroom and Beyond: Critical Pedagogies and Classroom Strategies, 19-55. https://doi.org/10.1007/978-3-030-25393-6
Hinojo Lucena, F. J., Lopez Belmonte, J., Fuentes Cabrera, A., Trujillo Torres, J. M., & Pozo Sanchez, S. (2020). Academic effects of the use of flipped learning in physical education. International journal of environmental research and public health, 17(1), 276. https://doi.org/10.3390/ijerph17010276
Hutzler, Y., Meier, S., Reuker, S., & Zitomer, M. (2019). Attitudes and self-efficacy of physical education teachers toward inclusion of children with disabilities: a narrative review of international literature. Physical Education and Sport Pedagogy, 24(3), 249-266. https://doi.org/10.1080/17408989.2019.1571183
Jiménez Gómez, J. L., & Carmona Suarez, E. J. (2023). Building computational thinking through the incorporation of STEM education into the secondary curriculum in the Quindío department (Colombia). Región Científica, 202326. https://doi.org/10.58763/rc202326
Jiménez-Pitre, I., Molina-Bolívar, G., & Gámez Pitre, R. (2023). Systemic vision of the technological educational context in Latin America. Región Científica, 202358. https://doi.org/10.58763/rc202358
Kaplan, D. H. (2021). Geography’s position in education today. The Professional Geographer, 73(4), 608-618. https://doi.org/10.1080/00330124.2021.1906922
Le Boulch, J. (1961). Boceto de un método racional y experimental de educación física. En Dossier EPS Revue Education Physique et Sport.
Le Boulch, J. (1993a). El lugar de la Educación Física en las ciencias de la educación. En memorias del 1er Congreso Argentino de Educación Física y ciencias. Universidad de la Plata.
López González, Y. Y. (2023). Teachers’ digital competence for ICT skills in the 21st century: An assessment of their development. Región Científica, 2023119. https://doi.org/10.58763/rc2023119
López Llerena, L. L., Rodríguez Torres, E., & Herrera Arencibia, L. (2023). Estrategia pedagógica para la preparación del profesor de Educación Física como mediador de conflictos. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 18(3). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S1996-24522023000300011&script=sci_arttext
Machuca-Contreras, F., Canova-Barrios, C., & Castro, M. F. (2023). An approach to the concepts of radical, incremental and disruptive innovation in organizations. Región Científica, 202324. https://doi.org/10.58763/rc202324
Morin, E., & Dominguez, E. (2018). El octavo saber: diálogo con Edgar Morín. Delgado, C. (Ed.). Multiversidad Mundo Real Edgar Morín, A.C. https://drive.google.com/file/d/1Sfm6jPqp_vupDtMEwPAERS96WJj5AnQM/view
Murgas Téllez, B., Henao-Pérez, A. A., & Guzmán Acuña, L. (2023). Public opposition or social protest against investment projects in Chile and Colombia. Región Científica, 2023112. https://doi.org/10.58763/rc2023112
Noroña González, Y., Colala Troya, A. L., & Peñate Hernández, J. I. (2023). Guidance for individual and social projection in youth and adult education: A mixed study on life projects. Región Científica, 202389. https://doi.org/10.58763/rc202389
O’Banion, T. U. (2019). A brief history of workforce education in community colleges. Community College Journal of Research and Practice, 43(3), 216-223. https://doi.org/10.1080/10668926.2018.1547668
Pang, T. (2021). Human body movement coupling model in physical education class in the educational mathematical equation of reasonable exercise course. Applied Mathematics and Nonlinear Sciences, 7(1), 323-330. https://sciendo.com/article/10.2478/amns.2021.2.00022
Patterson. C. H. (1982). Bases para una teoría de la enseñanza y psicología de la educación. El manual moderno.
Paz Enrique, L. E., Díaz-Chieng, L. Y., & Hernández Alfonso, E. A. (2023). Plagio académico y revistas científicas: criterios, acciones y concepciones para su prevención. Revista Conrado, 19(95), 188-198. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/3412
Pérez Gamboa, A. J., Echerri Garcés, D., & García Acevedo, Y. (2021). Proyecto de vida como categoría de la pedagogía de la Educación Superior: Aproximaciones a una teoría fundamentada. Transformación, 17(3), 542–563. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2077-29552021000300542&script=sci_arttext
Pérez Gamboa, A. J., García Acevedo, Y., García Batán, J., & Raga Aguilar, L. M. (2023a). La configuración de proyectos de vida desarrolladores: Un programa para su atención psicopedagógica. Actualidades Investigativas en Educación, 23(1), 1–35. https://doi.org/10.15517/aie.v23i1.50678
Pérez Gamboa, A. J., Gómez Cano, C. A., & Sánchez Castillo, V. (2022). Decision making in university contexts based on knowledge management systems. Data and Metadata, 1, 92. https://doi.org/10.56294/dm202292
Pérez-Gamboa, A. J., Rodríguez-Torres, E., & Camejo-Pérez, Y. (2023b). Fundamentos de la atención psicopedagógica para la configuración del proyecto de vida en estudiantes universitarios. Educación y sociedad, 21(2), 67-89. https://doi.org/10.5281/zenodo.7979972
Piaget, J. (1977). A teoria de Jean Piaget. CARMICHAEL. Manual de Psicologia da Criança. Paul Mussen, São Paulo: Editora da USP.
Quennerstedt, M. (2019). Physical education and the art of teaching: Transformative learning and teaching in physical education and sports pedagogy. Sport, Education and Society, 24(6), 611-623. https://doi.org/10.1080/13573322.2019.1574731
Ramírez Moncada, J. A., & Rodríguez Torres, E. (2023). Lúdica para la acentuación mediante clases de Educación Física en alumnos de primaria. Revista Guatemalteca De Educación Superior, 6(1), 1–14. https://doi.org/10.46954/revistages.v6i1.106
Ramírez Moncada, J. A., Rodríguez Torres, E., & Zamora Reyes, J. R. (2023). Estrategias recreativas para suplir las carencias de niños y jóvenes en situaciones de la Covid-19 en el municipio Morón (Cuba). Región Científica, 2(1), 202328. https://doi.org/10.58763/rc202328
Rodríguez Casallas, D., Páez Moreno, A., Román Acosta, D., Rodríguez Torres, E. (2024). Participación ciudadana, gobernanza democrática y derecho al desarrollo: una revisión sistemática. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 26(1), 198-214. www.doi.org/10.36390/telos261.13
Rodríguez Torres, E. (2022). El proceso de formación del liderazgo en dirigentes estudiantiles universitarios. Opuntia Brava, 14(3), 27-37. https://opuntiabrava.ult.edu.cu/index.php/opuntiabrava/article/view/1619
Rodríguez Torres, E., López Gómez, H. E., y Dávila Cisneros, J. D. (2023a). Importancia de los semilleros estudiantiles en las universidades, para la investigación científica. Negonotas Docentes, (22), 50-62. https://doi.org/10.52143/2346-1357.886
Rodríguez Torres, E., Pérez Gamboa, A. J., & Camejo Pérez, Y. (2023b). La formación del liderazgo distribuido en la intervención a favor del patrimonio cultural. Transformación, 19(2), 317-336. http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S2077-29552023000200317&script=sci_arttext&tlng=en
Roman-Acosta, D., & Barón Velandia, B. (2023). Del conocimiento individual a la sinergia colectiva: potenciando la colaboración en las redes de investigación. Estrategia Y Gestión Universitaria, 11(2), 221–251. https://doi.org/10.5281/zenodo.10085278
Roman-Acosta, D., Caira-Tovar, N., Rodríguez-Torres, E., & Pérez Gamboa, A. J. (2023). Estrategias efectivas de liderazgo y comunicación en contextos desfavorecidos en la era digital. Salud, Ciencia Y Tecnología - Serie De Conferencias, 2, 532. https://doi.org/10.56294/sctconf2023532
Sneck, S., Viholainen, H., Syväoja, H., Kankaapää, A., Hakonen, H., Poikkeus, A. M., & Tammelin, T. (2019). Effects of school-based physical activity on mathematics performance in children: a systematic review. International Journal of Behavioral Nutrition and Physical Activity, 16(1), 1-15. https://doi.org/10.1186/s12966-019-0866-6
Turcios Pérez, J. A. (2023). Una vista a la educación en la actualidad. Revista Vida, Una Mirada Compleja, 5(1), 33–39. https://doi.org/10.36314/revistavida.v5i1.25
Varea, V., & González-Calvo, G. (2021). Touchless classes and absent bodies: teaching physical education in times of Covid-19. Sport, education and society, 26(8), 831-845. https://doi.org/10.1080/13573322.2020.1791814
Varea, V., Gonzalez-Calvo, G., & García-Monge, A. (2022). Exploring the changes of physical education in the age of Covid-19. Physical Education and Sport Pedagogy, 27(1), 32-42. https://doi.org/10.1080/17408989.2020.1861233
White, R. L., Bennie, A., Vasconcellos, D., Cinelli, R., Hilland, T., Owen, K. B., & Lonsdale, C. (2021). Self-determination theory in physical education: A systematic review of qualitative studies. Teaching and Teacher Education, 99, 103247. https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103247
Zaragoza, M. C., Díaz-Gibson, J., Caparrós, A. F., & Solé, S. L. (2021). The teacher of the 21st century: professional competencies in Catalonia today. Educational Studies, 47(2), 217-237. https://doi.org/10.1080/03055698.2019.1686697
Zhao, Y., Llorente, A. M. P., & Gómez, M. C. S. (2021). Digital competence in higher education research: A systematic literature review. Computers & Education, 168, 104212. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104212
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Hasta el Volumen 3, Número 2 de 2023, la revista utilizaba la Licencia Atribución-NoComercial (CC BY-NC), en la que requería que los autores autorizaran, por medio de una licencia de uso, la edición, publicación, reproducción, distribución y comunicación pública de la obra de su autoría.
A partir del Volumen 4, Número 1 de 2024, la revista se acoge a licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
