Adaptación y validación de un instrumento sobre el autoconcepto de la lectura crítica y reflexiva para fortalecer el aprendizaje
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14641645Palabras clave:
lectura crítica, evaluación, acción socialResumen
La lectura crítica es esencial para el desarrollo cognitivo y académico en un mundo saturado de información. Este estudio adaptó y validó un cuestionario basado en Olifant et al. (2020), diseñado para evaluar la percepción de los estudiantes sobre sus habilidades críticas en un contexto educativo diverso. Con una muestra de 350 estudiantes de educación básica, el instrumento fue evaluado por un panel de 10 expertos mediante el coeficiente V de Aiken, lo que garantizó una alta validez de contenido. Los coeficientes alfa de Cronbach indicaron una fuerte consistencia interna en dimensiones clave como análisis, síntesis, evaluación y discurso para la acción social. El análisis factorial exploratorio confirmó estructuras coherentes con el modelo teórico, mientras que el análisis factorial confirmatorio mostró un ajuste satisfactorio (RMSEA = 0.058, CFI = 0.941). Los hallazgos respaldan la utilidad del cuestionario como herramienta válida y confiable para diagnosticar habilidades críticas y diseñar estrategias pedagógicas reflexivas.
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