Aprendizaje colaborativo en la educación superior: una revisión sistemática sobre fundamentos, prácticas y desafíos actuales (2021–2025)
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18719223Palabras clave:
aprendizaje colaborativo, educación superior, trabajo en equipoResumen
A nivel mundial existe una incesante búsqueda por encontrar el método de enseñanza universitaria que permita al estudiante adquirir las competencias necesarias para tomar decisiones en el campo de trabajo y así tenga éxito en un mundo cada vez más competitivo. Ante esta realidad, el aprendizaje cooperativo surge como alternativa a la educación tradicional fundamentada en el enciclopedismo, la memorización y repetición, para dar paso a la construcción del conocimiento entre alumnos y alumno–docente. Como este método se ha estado implementando en la educación superior este estudio tiene el objetivo de analizar el aprendizaje colaborativo en la educación superior desde una perspectiva resiente. En cuanto a la metodología, esta investigación es del tipo documental centrada en los parámetros establecidos en las revisiones sistemáticas y los protocolos PRIMA. Entre los resultados se encontró que, aunque se han logrado reforzar competencias como la comunicación, el respecto y la construcción activa del conocimiento existen obstáculos como la falta de equidad en la participación grupal. Como conclusión, el éxito de este enfoque educativo no depende de la agrupación de los estudiantes sino del diseño pedagógico del docente.
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