Transformando el aula desde el juego: una revisión sistemática sobre gamificación como herramienta preventiva de la violencia escolar
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.18089812Palabras clave:
convivencia escolar, gamificación, violencia escolarResumen
La presente revisión sistemática evalúa la evidencia reciente sobre la gamificación como estrategia pedagógica para prevenir la violencia y fortalecer la convivencia en educación básica y bachillerato. Siguiendo las directrices PRISMA 2020, se realizó una búsqueda en SCOPUS y SciELO de estudios publicados entre 2010 y 2025. De 41.900 registros iniciales, 33 investigaciones cumplieron los criterios de inclusión. Los resultados muestran que la gamificación, cuando se utiliza con propósito formativo y acompañamiento docente, potencia la empatía, la asertividad y la autorregulación emocional, reduce conductas agresivas y favorece un clima escolar más colaborativo. La efectividad depende del diseño pedagógico, de la coherencia curricular y de la formación docente. Entre las limitaciones más frecuentes figuran la breve duración de las intervenciones y la ausencia de seguimientos longitudinales. En conjunto, la evidencia respalda que la gamificación es una alternativa innovadora y viable para promover entornos educativos inclusivos y pacíficos, siempre que se implemente de manera planificada y contextualizada.
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Referencias
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