Enseñanza de las matemáticas financieras a través del aula invertida: un estudio bibliométrico
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17450359Palabras clave:
aprendizaje, método de enseñanza, universidadResumen
La enseñanza de matemáticas financieras mediante el aula invertida es fundamental para transmitir, comprender y aplicar concepto financieros en un contexto académico. De allí que este artículo se propuso analizar la investigación sobre la enseñanza de las matemáticas financieras mediante el aula invertida, con el fin de identificar posibles líneas de investigación futura. Se realizó un estudio con un enfoque bibliométrico. Se analizaron artículos de la base de datos Scopus, utilizando el paquete Bibliometrix y Posit Cloud (RStudio), en investigaciones relacionadas con las variables “aula invertida” y “matemática financiera”. De los 268 artículos encontrados, se reportó un aumento de la producción científica entre los años 2011 y 2015, con una disminución a solo diez publicaciones en 2016. Destacan diez revistas principales en las que se publican investigaciones de análisis bibliométrico del aula invertida en matemáticas financieras. Asimismo, se identificaron instituciones relevantes, como Universidad de La Sabana (Colombia), ULM University (Alemania). Además, se observaron dos grandes grupos de colaboración, Estados Unidos y Alemania, quienes se consolidan como la principal red de investigación y muestran una mayor producción científica. Este análisis mostró diversas tendencias en el aprendizaje de las matemáticas financieras a través de aulas invertidas, lo que evidencia un crecimiento constante en la producción científica hasta 2021; sin embargo, una disminución en el número de citas sugiere una desconexión entre la cantidad de investigación y su impacto. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de evaluar la calidad y el impacto de la investigación en esta área emergente.
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