Inclusión en contextos universitarios: una revisión sistemática para el fortalecimiento de la enseñanza superior
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17394511Palabras clave:
educación inclusiva, políticas educativas, prácticas inclusivasResumen
En el ámbito universitario, la inclusión se entiende como un proceso educativo que contempla la participación de estudiantes con diversas necesidades y condiciones. Bajo esta perspectiva, este artículo tiene como propósito analizar, mediante un proceso sistemático, la literatura científica reciente sobre la inclusión en contextos universitarios. Para ello, se empleó un enfoque cualitativo de carácter documental basado en un diseño de revisión sistemática. El estudio se desarrolló siguiendo los lineamientos del diagrama de flujo PRISMA, lo que permitió identificar inicialmente 514 investigaciones obtenidas de bases de datos como Scopus, Scielo y Web of Science. Posteriormente, se seleccionaron y analizaron 25 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión establecidos. Los resultados revelan que la inclusión en la universidad está en proceso de consolidación, mostrando avances significativos en la formulación de políticas institucionales, la integración de tecnologías y la adopción de prácticas pedagógicas inclusivas. No obstante, persisten limitaciones importantes vinculadas a la formación docente, la implementación de estrategias inclusivas efectivas y la ausencia de una cultura sólida que promueva el compromiso con la diversidad. Estos hallazgos sugieren la necesidad de fortalecer dichos aspectos para avanzar hacia una inclusión universitaria más integral y efectiva.
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