Dimensiones de inclusión educativa en colegios de Perú y Ecuador: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17388506Palabras clave:
inclusión social, cultura inclusiva, prácticas inclusivasResumen
La presente reseña analiza artículos científicos sobre la inclusión educativa en diversos contextos nacionales e internacionales, con el propósito de ofrecer una visión integral de su aplicación en instituciones públicas y privadas. Se realizó una revisión sistemática en bases de datos como Scopus y Scielo, siguiendo criterios rigurosos de selección y citación. Los estudios revisados evidencian diferencias en los niveles de inclusión entre países: Ecuador presenta un nivel alto, mientras que Perú alcanza un nivel intermedio. Las investigaciones abordan tres dimensiones principales: la social, la cultural y la práctica, destacando el papel fundamental de docentes y familias en el fortalecimiento de los procesos inclusivos. Factores como la accesibilidad, las políticas educativas y la disposición del profesorado influyen directamente en el grado de avance alcanzado. A pesar de los esfuerzos realizados, se identifican limitaciones como la débil implementación de estrategias inclusivas en Guayaquil y la escasa participación familiar en Lima. En conjunto, los resultados reflejan avances moderados y evidencian la necesidad de fortalecer la cooperación entre los distintos actores educativos para consolidar una educación más equitativa, participativa e inclusiva.
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