Revisión sistemática sobre las implicancias del pensamiento crítico en estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15616871Palabras clave:
argumentación, estrategias, pensamiento críticoResumen
El objetivo principal de este estudio fue analizar las implicancias del pensamiento crítico en estudiantes universitarios. Para alcanzar este propósito, se realizó una revisión sistemática basada en la metodología PRISMA. En la selección de los documentos, se aplicaron criterios de inclusión que consideraron artículos publicados entre 2021 y 2025 en bases de datos como Scopus, WoS y Scielo, utilizando como palabras clave “critical thinking” AND “students”. Los hallazgos evidencian que el pensamiento crítico constituye una habilidad esencial en la formación universitaria, ya que permite a los estudiantes analizar, argumentar y tomar decisiones fundamentadas en distintos contextos académicos y profesionales. Para potenciar estas capacidades, es necesario implementar estrategias didácticas innovadoras y enfoques pedagógicos que promuevan el análisis profundo y la argumentación compleja. Además, la incorporación de herramientas tecnológicas —como la inteligencia artificial—, el fomento del aprendizaje autorregulado, la reflexión crítica y la toma de decisiones informadas pueden fortalecer la autonomía y la profundidad del razonamiento de los estudiantes. Entre las estrategias didácticas más efectivas se destacan el mapeo conceptual, el aprendizaje basado en problemas, la simulación con tecnología, los juegos didácticos, el fomento de la lectura y el desarrollo de la capacidad argumentativa. Asimismo, promover el pensamiento crítico entre los docentes resulta clave para incrementar la participación y el compromiso de los estudiantes en el aula.
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