El pensamiento crítico en estudiantes y sus implicancias en los contextos educativos: un estudio sistemático de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15679157Palabras clave:
aprendizaje, estrategias, pensamiento críticoResumen
El objetivo central del presente estudio fue analizar las implicancias de las estrategias de pensamiento crítico aplicadas por estudiantes en contextos educativos. Para ello, se empleó una metodología de revisión sistemática basada en los lineamientos PRISMA. Se establecieron criterios de inclusión que consideraron artículos publicados entre 2020 y 2025 en las bases de datos Scopus y SciELO; finalmente, se seleccionaron 11 artículos de Scopus y 15 de SciELO, para un total de 26 estudios analizados. Los resultados indican que el pensamiento crítico se manifiesta en la capacidad de los estudiantes para analizar y comprender diversas perspectivas del conocimiento, así como para evaluar distintas posturas y argumentos, incluso aquellos que desafían sus propias creencias. Entre las estrategias que favorecen el desarrollo del pensamiento crítico destacan la implementación de metodologías activas como el aula invertida, el aprendizaje basado en problemas y proyectos, el uso de tecnologías educativas y el trabajo cooperativo. Asimismo, el aprendizaje basado en la indagación y la lectura con un enfoque crítico-reflexivo potencian esta habilidad. Otras técnicas relevantes incluyen el uso de estrategias metacognitivas, la elaboración de ensayos académicos y filosóficos, la participación en debates sobre temas variados, la argumentación, el análisis, la resolución de problemas y la evaluación crítica. Finalmente, se resalta la importancia de empoderar a los actores del proceso educativo mediante herramientas innovadoras que promuevan el pensamiento crítico, alejándose de los métodos tradicionales de enseñanza y aprendizaje.
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