Análisis de la alfabetización digital docente en Perú
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15161535Palabras clave:
alfabetización digital, contenido digital, tecnologíaResumen
En la actualidad, el uso de la tecnología en el ámbito académico es de gran relevancia, tanto para el desarrollo profesional de los docentes como para el proceso de enseñanza, ya que facilita el acercamiento de los estudiantes al contexto digital. Sin embargo, para lograr una adecuada implementación de las herramientas digitales en el ámbito educativo, es fundamental que los docentes cuenten con una alfabetización mediática que les permita enfrentar este desafío. Por ello, el presente artículo de investigación tuvo como objetivo analizar la alfabetización digital de los docentes en Perú. La metodología utilizada fue cualitativa, con un enfoque inductivo y un diseño fenomenológico interpretativo. Se empleó la entrevista como técnica y se utilizó una guía de entrevista semiestructurada como instrumento, aplicada a siete participantes que compartieron sus percepciones sobre la alfabetización digital docente. Los resultados evidenciaron que la alfabetización digital representó inicialmente un desafío debido a los nuevos conocimientos que los docentes debieron adquirir. No obstante, este proceso resultó beneficioso al integrar la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya sea mediante el uso de aplicaciones digitales o la creación de contenido digital para reforzar los aprendizajes impartidos. Además, los docentes emplearon diversos medios para comunicar y compartir dicho contenido.
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