Importancia de la evaluación formativa en estudiantes de primaria: un análisis de la producción científica en Scopus
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14835148Palabras clave:
evaluación formativa, primaria, bibliométricoResumen
El objetivo del estudio es realizar un análisis de la producción científica en Scopus con respecto a la importancia de la evaluación formativa en estudiantes de primaria, desde el 2000 al 2024. Para ello, se utilizó como metodología el análisis bibliométrico y para generar los indicadores de producción científica, se seleccionaron datos de 139 publicaciones analizadas en Scopus a partir de las siguientes palabras clave en inglés: formative AND assessment y primary AND school AND Children. Además, los resultados muestran un aumento del 80.6% de trabajos publicados entre 2013 y 2023 con relación a este tema, siendo Estados Unidos el país con mayor producción de artículos científicos, con un 45.8%, mientras que, el Journal of Chemical Education, se posicionó como la fuente con más publicaciones (n = 5) y el autor principal Faber, J. (n=143), fue el académico más citado. Finalmente, se evidencia que el campo de las ciencias sociales representa el 57% del total de documentos publicados. Con esto se concluye, que la investigación sobre la importancia de la evaluación formativa en estudiantes de primaria está experimentando un desarrollo dinámico gracias a la colaboración entre autores y países, los vínculos institucionales, la diversidad de fuentes de publicación y los recursos fácilmente disponibles. De esta manera, el estudio bibliométrico puede servir de base para investigaciones de este tipo en el futuro.
Descargas
Citas
Armas-Rebaza, L. (2024). Seguimiento de la enseñanza y evaluación formativa en docentes de educación primaria en el Perú. CIENCIAMATRIA, 10(18), 118-132. https://doi.org/10.35381/cm.v10i18.1243
Bauz, A. (2024). Impacto de la Evaluación Formativa en el Desempeño Académico y el Desarrollo de Habilidades Metacognitivas en Estudiantes con NEE. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(3), 3620-3635. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.11578
Beddoes, Z. & Sazama, D. (2024). Principal Perceptions and Applications of Professional Learning Communities: Implications for the Future of Physical Education. Journal of Teaching in Physical Education, 43(1), 1-10. https://journals.humankinetics.com/view/journals/jtpe/43/1/article-p1.xml
Bendezú, B., Santos, O., & Solís, J. (2021). La calidad de la evaluación formativa y la educación virtual en estudiantes del V ciclo nivel primaria. IGOBERNANZA, 4(15), 377-396. https://doi.org/10.47865/igob.vol4.2021.143
Beriche, M., & Medina, P. (2021). La evaluación formativa: su implementación y principales desafíos en el contexto de la escuela y la educación superior. Educación, 27(2), 201-208. https://doi.org/10.33539/educacion.2021.v27n2.2433
Bizarro, W., Paucar, P. & Chambi-Mescco, E. (2021). Evaluación formativa: una revisión sistemática de estudios en aula. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, Horizontes, 5(19), 872-891. http://repositorio.cidecuador.org/jspui/handle/123456789/1036
Brendefur, J., Champion, J., Strother, S., Thiede, K., & Osguthorpe, R. (2016). The Effects of Mathematics Professional Development on Elementary Student Achievement. International Journal of Science and Mathematics Education, 5(2), 95-108. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1157613.pdf
Caló, L. (2022). Métricas de impacto y evaluación de la ciencia. Rev Perú Med Exp Salud Pública, 39(2), 236-240. https://doi.org/10.17843/rpmesp.2022.392.11171
Campos-Mesa, M., González-Campos, G., & Castañeda-Vázquez, C. (2019). Análisis de la motivación del estudiante de educación superior participante en una propuesta de evaluación formativa. SPORT TK-Revista EuroAmericana de Ciencias del Deporte, 8(2), 53-58. https://doi.org/10.6018/sportk.401111
Chacón, P., Yánez, J., Soria, M., Caillagua, A. & Siza, C. (2023). Evaluación formativa y sumativa en el Proceso Educativo: Revisión de Técnicas Innovadoras y sus efectos en el Aprendizaje Del Estudiante. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 1478-1497. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5414
Chávez, L., Peña, C., Gómez, S. & Huayta-Franco, Y. (2021). Evaluación formativa: un reto en la educación actual. 3C TIC. Cuadernos de desarrollo aplicados a las TIC, 10(3), 41-63. https://doi.org/10.17993/3ctic.2021.103.41-63
Cornejo, C. & Almonacid, E. (2024). Evaluación formativa: Reflexiones sobre la educación inclusiva. Revista De La Escuela De Ciencias De La Educación, 2(19). https://doi.org/10.35305/rece.v2i19.828
Faber, J., & Visscher, A. (2018). The effects of a digital formative assessment tool on spelling achievement: Results of a randomized experiment. Computers & Education, 122, 1-8. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.03.008
Falcón, Y., Aguilar, J., Luy-Montejo, C. & Morillo-Flores, J. (2021). Formative Assessment, Reality or Good Intentions? Case study in primary level teachers. Propósitos y Representaciones, 9(1), e1041. https://doi.org/10.20511/pyr2021.v9n1.1041
Flores-Fernández, C., & Aguilera-Eguía, R. (2020). Indicadores bibliométricos y su importancia en la investigación clínica. ¿Por qué conocerlos? Revista de la Sociedad Española del Dolor, 26(5), 315-316. https://dx.doi.org/10.20986/resed.2018.3659/2018
Gadaire, A., Armstrong, L., Cook, J., Kilmer, R., Larson, J., Simmons, C., Messinger, L., Thiery, T. & Babb, M. (2020). A data-guided approach to supporting students' social-emotional development in pre-k. American Journal of Orthopsychiatry, 91(2), 193-207. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/33315418/
García, L., Fernández, A., y Bécquer, A. (2021). Análisis Bibliométrico de la Producción Científica 2001-2020. Revista Electrónica Cuba: Medio Ambiente y Desarrollo, 21(40), 1– 9. https://cmad.ama.cu/index.php/cmad/article/view/297
Gedikli, H., & Buldur, S. (2022). The effects of formative assessment practices in science education on students' metacognitive knowledge and regulation skills. Hacettepe University Journal of Education, 37(4), 1393-1415.https://www.academia.edu/87486635/The_Effects_of_Formative_Assessment_Practices_in_Science_Education_on_Students_Metacognitive_Knowledge_and_Regulation_Skills
Hall, B., & Hewitt-Gervais, C. (2000). The Application of Student Portfolios in Primary-Intermediate and Self- Contained-Multiage Team Classroom Environments: Implications for Instruction, Learning, and Assessment. Applied Measurement in Education, 13(2), 209-228. https://doi.org/10.1207/S15324818AME1302_5
Jihuallanca, I., Arenas, M. & Jihuallanca, J. (2023). La evaluación formativa en estudiantes de educación primaria: una revisión sistemática. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 752-770. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4428
Juárez, C. (2023). Propuesta de Evaluación Formativa para el aprendizaje autónomo en estudiantes del sexto de primaria de una institución educativa, Talara 2022. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 296-320. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4397
Largo, W., & Henao-Díaz, D. (2022). Evaluación formativa: impulsando el aprendizaje contextualizado y la mejora de la práctica docente. Revista De Investigaciones · UCM, 22(39). https://doi.org/10.22383/ri.v22i39.190
Larrosa, M., Wives, L., & Rodés, V. (2023). Gamification strategies as formative assessment methods. A systematic review. In Anais do XXXIV Simpósio Brasileiro de Informática na Educação, 851-862. https://doi.org/10.5753/sbie.2023.235052.
Leyva, I., Rodríguez, E., Vázquez, M., & Ávila, E. (2023). Indicadores bibliométricos y métricas alternativas en la evaluación de la producción científica. REDINFOHOI, 1-13. https://redinfohol.sld.cu/index.php/redinfohoI/2023/paper/view/34/31
Luna-Acuña, M., Bazán-Linares, M., Peralta-Roncal, L., & Gaona-Portal, M. (2023). Impacto de la Evaluación Formativa en la Educación Primaria. Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0, 16(2), 335-346. https://doi.org/10.37843/rted.v16i2.431
Martin, C., Mraz, M., & Polly, D. (2022). Examining Elementary School Teachers’ Perceptions of and Use of Formative Assessment in Mathematics. International Electronic Journal of Elementary Education, 14(3), 417-425. https://www.iejee.com/index.php/IEJEE/article/view/1764
Miedijensky, S., Sasson, I., & Yehuda, I. (2021). Teachers’ Learning Communities for Developing High Order Thinking Skills—A Case Study of a School Pedagogical Change. Interchange, 52(4), 577-598. https://link.springer.com/article/10.1007/s10780-021-09423-7
Ortega, S., Cáceres, M., Moreno, J., Chong, M., & García, O. (2021). Consideraciones sobre las prácticas de la evaluación formativa en la educación primaria. Un estudio de caso. Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas, 4(3), 113-122. https://doi.org/10.62452/8620a835
Quico-Quispe, R., Lescano-López, G., Boy-Barreto, A., & Olivos-Jimenez, L. (2024). La evaluación formativa en el nivel primaria en América Latina: Una revisión sistemática. Episteme Koinonía. Revista Electrónica de Ciencias de la Educación, Humanidades, Artes y Bellas Artes, 7(13), 130-149. https://doi.org/10.35381/e.k.v7i13.3210
Ribeiro, R., & Aroni, P. (2019). Standardization, ethics and biometric indicators in scientific publication: integrative Review. Revista Brasileira de Enfermagem REBEn, 72(6), 1723-9. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2018-0283
Rogers, P., Marine, J., Ives, S., Parsons, S., Horton, A. & Young, C. (2022). Validity evidence for a formative writing engagement assessment in elementary grades. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 29(2), 262-284. https://doi.org/10.1080/0969594X.2022.2054942
Ruiz, G. (2021). Evaluación formativa del aprendizaje. Uno de los tantos desafíos que trajo consigo la pandemia. Revista mexicana de investigación educativa, 26(90), 655-661. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1405-66662021000300655&lng=es&tlng=es.
Salinas, K. & García, A. (2022). Bibliometrics, a useful tool within the field of research. Journal of Basic and Applied Psychology Research, 3(6), 10-17. https://doi.org/10.29057/jbapr.v3i6.6829
Sánchez, S., & Carrión-Barco, G. (2021). Modelo didáctico basado en la retroalimentación reflexiva para promover la evaluación formativa. TZHOECOEN, 13(1), 88-100. https://doi.org/10.26495/tzh.v13i1.1875
Sanz, J. (2022). Bibliometría: origen y evolución. Hospital a Domicilio, 6(3), 105-107. https://doi.org/10.22585/hospdomic.v6i3.168
Stanley, T. (2023). Periodic Table of Ladder: A Board Game to Study the Characteristics of Group 1, Group 17, Group 18, and the Transition Elements. Journal of Chemical Education, 100(2), 1047-1052. https://pubs.acs.org/doi/10.1021/acs.jchemed.2c00819#
Tirado-Olivares, S., Cózar-Gutiérrez, R., González-Calero, J., & Toledano, R. (2024). Teachers' perceptions concerning the inclusion of learning analytics in STEAM education at elementary levels. Trends in Innovation and Interdisciplinary Knowledge across Educational Settings, 313-328. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9705999
Tomás-Gorríz, V., & Tomás-Castera, V. (2018). La bibliometría en la evaluación de la actividad científica. Hospital a Domicilio, 2(4), 145-163. https://doi.org/10.22585/hospdomic.v2i4.51
Tomasine, J. (2024). Accomplishing feedback through inscription during reading assessment interaction. Linguistics and Education, 80. https://doi.org/10.1016/j.linged.2024.101282
Torres, J., Chávez, H., & Cadenillas, V. (2021). Evaluación formativa: una mirada desde sus diversas estrategias en educación básica regular. Revista Innova Educación, 3(2), 386-400. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8054639
Valdivia, S., & Fernández, M. (2020). La evaluación formativa en un contexto de renovación pedagógica: prácticas al servicio del éxito. Actualidades Investigativas en Educación, 20(1), 387-415. https://dx.doi.org/10.15517/aie.v20i1.40159
Velasco, G., Guerrero, M., Fonseca, I., Basantes, J. & Sanclemente, P. (2023). La Educación Personalizada. Un Enfoque Efectivo Para el Aprendizaje. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(2), 4612-4525. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i2.5675
Vizcarra-Balló, C., & Maguiña-Vizcarra, J. (2022). La evaluación formativa en la educación virtual en los estudiantes de las instituciones educativas del nivel primaria – 2021. Polo del Conocimiento, 7(2), 1149-1171. https://www.polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/view/3639
Yanchaluisa, I., García, C., García, M. & Toapanta, K. (2024). La Educación Básica Fundamentos, desafíos y estrategias para el desarrollo integral del estudiante. Ciencia Y Educación, 5(10), 89-106. https://doi.org/10.5281/zenodo.13937417
Yepes, E., & Gutiérrez, J. (2022). Evaluación formativa como proceso mentor en la enseñanza y aprendizaje hacia la calidad educativa. Revista De Ciencias Sociales, 28, 255-269. https://doi.org/10.31876/rcs.v28i.38844
Zhang, Z., & Crawford, J. (2024). EFL learners’ motivation in a gamified formative assessment: The case of Quizizz. Education and Information Technology, 29(5), 6217-6239. https://link.springer.com/article/10.1007/s10639-023-12034-7
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Hasta el Volumen 3, Número 2 de 2023, la revista utilizaba la Licencia Atribución-NoComercial (CC BY-NC), en la que requería que los autores autorizaran, por medio de una licencia de uso, la edición, publicación, reproducción, distribución y comunicación pública de la obra de su autoría.
A partir del Volumen 4, Número 1 de 2024, la revista se acoge a licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.