Los juegos como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias: un estudio bibliométrico
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14835203Palabras clave:
juegos, aprendizaje, bibliométricoResumen
Los avances tecnológicos, junto al interés por los métodos pedagógicos dinámicos, han impulsado a los docentes a explorar estrategias innovadoras para mejorar la comprensión de conceptos científicos complejos. El presente estudio tiene como objetivo realizar un análisis bibliométrico sobre el uso de los juegos como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias durante el periodo 2003-2024. Para este estudio, se empleó el análisis bibliométrico como enfoque de investigación. Para construir los indicadores de producción científica, se seleccionaron 285 documentos de Scopus utilizando las siguientes palabras clave en inglés: games didactic, resource, science education. Los resultados demuestran el interés creciente en esta área, con un aumento del 82.8% en el número de trabajos publicados entre 2014 y 2024. España encabeza la lista de países con una tasa del 23.8% de producción científica. La Revista Eureka fue la fuente más destacada con 12 artículos y Hortsch, M. recibió 95 citas, convirtiéndose en el autor más referenciado. Además, los trabajos de ciencias sociales representaron el 46% del total de publicaciones, mientras que el 91.2% fueron artículos científicos. Se concluye que desde 2003 se ha producido un crecimiento exponencial en artículos sobre los juegos como recurso didáctico en la enseñanza de las ciencias, enfatizando su importancia en lo que se refiere a la participación de las instituciones, la colaboración de autores y países, además de la disponibilidad y accesibilidad de materiales bibliográficos. Estos hallazgos muestran la presencia de una generación de científicos importantes que sustentarán la investigación en los próximos años.
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