Educación inclusiva en docentes de nivel secundaria: un análisis de la red bibliométrica
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14803782Palabras clave:
educación inclusiva, docente, bibliométricoResumen
La presente investigación tuvo como objetivo realizar un análisis de la red bibliométrica en Scopus sobre la educación inclusiva en docentes de nivel secundaria, desde el año 2000 al 2024. Para llevar a cabo este estudio se tuvo en cuenta técnicas cuantitativas y un método bibliométrico. Desde la base de datos Scopus se seleccionaron 516 documentos. Se identifico que entre 2020 y 2023, el volumen global de datos publicados aumentó un 58.5%. Según los datos, la producción científica de España incremento a mayor velocidad (12.1%) a diferencia de los demás países. Por otro lado, el campo de las ciencias sociales fue el área académica más relevante (58.4%), mientras que el autor más mencionado fue Sharma, U. con 237 citas y la fuente más destacada fue el International Journal of Inclusive Education con 33 publicaciones. Se puede evidenciar que la investigación sobre la educación inclusiva en docentes de nivel secundaria ha progresado con relación a los temas tratados, la profundidad del respaldo institucional y el nivel de dedicación y cooperación de parte de los autores. Con esto se concluye que este estudio bibliométrico sirve de base para próximas investigaciones, siendo esencial profundizar el estudio sobre los sistemas educativos, los recursos y la formación necesaria para implementar la inclusión de manera efectiva.
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