Educational leadership: integrated analysis of theories and practices in diverse contexts
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.12812587Keywords:
educational leadership, leadership styles, educational managementAbstract
This study explores the perception and practice of educational leadership in various contexts, with the aim of identifying common patterns and significant differences in order to recommend effective policies and practices. A structured survey was conducted with 400 educational leaders, including rectors, principals and pedagogical coordinators of public and private institutions. The data, collected through an online survey and analyzed with descriptive statistics and ANOVA, show that most of the respondents are rectors (45%) and directors (38.75%), with a predominance of public institutions (79.5%). 80.3% have between 5 and 10 years of experience in leadership roles. Los estilos de liderazgo predominantes son el democrático (56.3%) y el transformacional (43.5%). Un 64.5% utiliza métodos participativos para la toma de decisiones, y un 34.5% se basa en datos y retroalimentación sistemática. La mayoría considera sus estrategias de motivación efectivas (59%) con una calificación de 4 en una escala del 1 al 5. El estudio subraya la importancia del liderazgo educativo en el éxito institucional, destacando los estilos democrático y transformacional como los más efectivos para crear ambientes colaborativos y motivadores. Se recomienda fomentar la participación, utilizar datos para la gestión y apoyar la innovación continua en prácticas pedagógicas y administrativas. Las limitaciones incluyen la representatividad de la muestra y posibles sesgos en la auto información. Futuros estudios deberían incluir muestras más diversas y métodos cualitativos para una comprensión más completa del liderazgo educativo.
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