Inteligencia cultural e influencia en el pensamiento crítico: un estudio desde la educación intercultural
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17110287Palabras clave:
educación intercultural, inteligencia cultural, pensamiento críticoResumen
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia de la inteligencia cultural sobre el pensamiento crítico desde un enfoque de educación intercultural en estudiantes del Instituto Pedagógico Virgen de Natividad de Paruro. Se utilizó un diseño cuasiexperimental con enfoque cuantitativo, aplicándose a una muestra de 70 estudiantes de la carrera de educación inicial intercultural bilingüe, divididos en dos grupos: experimental (n = 40) y control (n = 30). Para medir el pensamiento crítico y sus dimensiones —interpretación, análisis, evaluación, inferencia, explicación y autorregulación— se empleó un instrumento validado. La intervención consistió en un programa estructurado de desarrollo de inteligencia cultural, aplicado únicamente al grupo experimental. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva e inferencial, usando la prueba t de Student para muestras independientes y calculando el tamaño del efecto. Los resultados evidenciaron diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos, con t(68) = 5.694, p < .001, y un tamaño del efecto muy grande (d de Cohen = 1.375). El 90% del grupo experimental alcanzó un nivel "Bueno" en pensamiento crítico, frente al 4.4% del grupo control, con una diferencia de medias de 5.45 puntos. El análisis por dimensiones favoreció significativamente al grupo experimental en comprensión (97.5 % vs. 60 %), análisis (92.5 % vs. 60 %) e inferencia (90 % vs. 40 %). Se concluye que la inteligencia cultural tiene un impacto positivo en el pensamiento crítico intercultural, actuando como detonante para el desarrollo de habilidades cognitivas de alto nivel indispensables para la formación docente intercultural.
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