Vivencias de los docentes universitarios: de la presencialidad a la virtualidad en el contexto postpandemia
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17438754Palabras clave:
educación superior, virtualidad, transición postpandemiaResumen
El objetivo de esta investigación fue comprender las vivencias de docentes de educación superior durante el tránsito de la presencialidad a la virtualidad tras la pandemia ocurrida hace algunos años. Se utilizó un enfoque cualitativo con diseño fenomenológico y entrevistas semiestructuradas a cuatro docentes del programa de Educación Inicial con experiencia en ambas modalidades. El análisis de los relatos, realizado mediante el software Atlas.ti, permitió identificar ocho categorías emergentes que van desde el desconcierto inicial y la pérdida de contacto humano hasta la adaptación colaborativa, el descubrimiento de nuevas habilidades, la transformación identitaria y la integración sostenida de herramientas digitales. Los hallazgos evidencian que la virtualidad no solo supuso desafíos técnicos y emocionales, sino también oportunidades de aprendizaje, innovación pedagógica y resignificación del rol docente. Este estudio subraya la necesidad de políticas institucionales que impulsen la formación continua, el acompañamiento socioemocional y la consolidación de estrategias híbridas en la educación superior.
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