Inteligencia artificial en la educación superior para promover un aprendizaje personalizado e inclusivo: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16147008Palabras clave:
aprendizaje personalizado, inclusión educativa, inteligencia artificialResumen
La inteligencia artificial (IA) se ha consolidado como un pilar fundamental en la transformación de la educación superior, al impulsar modelos de enseñanza más personalizados, inclusivos y centrados en las necesidades del estudiante. Su integración permite adaptar contenidos educativos, automatizar tutorías y anticipar posibles dificultades académicas, favoreciendo así un acceso más equitativo al conocimiento y atendiendo a la diversidad de estilos de aprendizaje. Además, la IA contribuye a optimizar la gestión académica y curricular, facilitando la superación de barreras relacionadas con la accesibilidad, las diferencias culturales y lingüísticas. No obstante, su implementación enfrenta desafíos importantes, entre los que destacan la brecha tecnológica, la limitada formación del profesorado en competencias digitales, la resistencia institucional y la ausencia de marcos éticos y pedagógicos bien definidos. Estos retos se acentúan en regiones como América Latina, debido a desigualdades estructurales profundas. En este marco, el presente estudio tiene como objetivo analizar las oportunidades, dificultades y perspectivas futuras derivadas de la incorporación de la IA en la educación superior, con especial atención en su potencial para promover un aprendizaje personalizado e inclusivo. Para ello, se seleccionaron 21 artículos que cumplen con rigurosos criterios metodológicos y que abordan aspectos clave del uso educativo de la IA en países como Perú, México, Ecuador y Argentina, garantizando así una revisión representativa y actualizada del estado del arte.
Descargas
Referencias
Alves, B. W., Mello, S. D., & Do Carmo, X. G. (2022). ¿Puede la inteligencia artificial apoyar acciones contra el abandono universitario? Ensayo: Evaluación Político-pública Educar, 30(116). https://doi.org/10.1590/S0104-403620220003002854
Bakhov, I., Niema, O., Kravchenko, T., Borysenko, O., Kuspliak, I., & Zayats, D. (2025). Local self-government digital transformation in the context of sustainable development: potential of artificial intelligence. Sapienza: International Journal of Interdisciplinary Studies, 6(2), e25019. https://doi.org/10.51798/sijis.v6i2.955
Barcia Cedeño, E. I., Tambaco Quintero, A. R., Angulo Quiñónez, O. G., Prado Zamora, M. E., & Valverde Prado, N. G. (2024). Análisis de tendencias y futuro de la Inteligencia Artificial en la Educación Superior: perspectivas y desafíos. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(1), 3061-3076. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i1.9637
Bellomo, S. T. (2023). Artificial Intelligence in Higher Education: An Analytical Assessment. Journal of Ethics in Higher Education, (3), 87–114. https://doi.org/10.26034/fr.jehe.2023.4626
Bolaño-García, M., & Duarte-Acosta, N. (2024). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial en la educación. Revista Colombiana de Cirugía, 39, 51-63. https://doi.org/10.30944/20117582.2365
Cedeño, M. J., Maitta, R. I., Vélez, Z. M., & Palomeque, Z. J. (2024). Investigación universitaria con inteligencia artificial. Revista Venezolana de Gerencia, 29(106), 817–830. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.106.23
Corzo, Z. J., Navarro, C. Y., & Ugaz, R. M. (2025). Use of artificial intelligence in university education: Bibliometric exploration. Desde El Sur, 17(1). https://doi.org/10.21142/DES-1701-2025-0010
Cotán Fernández, A., Márquez Díaz, J. R., Álvarez Díaz, K., & Gallardo-López, J. A. (2024). Recursos tecnológicos y formación docente para la inclusión educativa de estudiantes con discapacidad en la universidad. European Public & Social Innovation Review, 9, 1–20. https://doi.org/10.31637/epsir-2024-820
Echeverría, Á., Gómez, V., Valderrey, M., & Tolozano, G. (2024). Industria e inteligencia artificial: Desafíos innovadores para la gestión académica universitaria. En Ingeniería sostenible para un futuro diverso, equitativo e inclusivo al servicio de la educación, la investigación y la industria para una sociedad 5.0. https://laccei.org/LEIRD2024-VirtualEdition/meta/FP659.html
García-Izquierdo, I., & Borja Albi, A. (2024). La comunicación en contextos de salud: generación de recursos tecnológicos multilingües para la mejora de la eficacia comunicativa del Consentimiento Informado. Cadernos de Tradução, 44(esp. 1), 1–17. https://doi.org/10.5007/2175-7968.2024.e95247
Guzmán, R. R. (2025). Fundamentos de inteligencia artificial. Revista de Senología y Patología Mamaria, 38(4), 100685. https://doi.org/10.1016/j.senol.2025.100685
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial Intelligence in Education. Promise and Implications for Teaching and Learning. Center for Curriculum Redesign. https://www.researchgate.net/publication/332180327_Artificial_Intelligence_in_Education_Promise_and_Implications_for_Teaching_and_Learning
López-Regalado, O., Núñez-Rojas, N., López-Gil, O., & Sánchez-Rodríguez, J. (2024). Análisis del uso de la inteligencia artificial en la educación universitaria: una revisión sistemática. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, (70), 97–122. https://doi.org/10.12795/pixelbit.106336
Noblecilla Quintana, G. E., & Raymond Cornejo, F. E. (2025). Implementación de la inteligencia artificial por estudiantes de pregrado en Ecuador: modalidad en línea. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(2), 6410-6439. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i2.17373
Ojeda, A., Solano, B. A., Ortega, A. D., & Boom, C. E. (2023). Análisis del impacto de la inteligencia artificial ChatGPT en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación universitaria. Formación Universitaria, 16(6). https://doi.org/10.4067/S0718-50062023000600061
Ramírez Téllez, A., Fonseca Ortiz, L. M., & Triana Domínguez, F. C. (2024). Inteligencia artificial en la administración universitaria: una visión general de sus usos y aplicaciones. Revista Interamericana de Bibliotecología, 47(2), e353620. https://doi.org/10.17533/udea.rib.v47n2e353620
Rodríguez Hernández, L. A. (2025). The pedagogical role of training research seedbeds in the era of artificial intelligence and emerging technologies. Seminars in Medical Writing and Education, 4. https://doi.org/10.56294/mw202536
Ruiz-Ruiz, M. F., Fernández-Peñuelas, I., Paucar-Lecaros, B. L., & Sallandt, U. (2025). Charla futurista con Inteligencia Artificial: Explorando su impacto en la Educación Superior de América Latina. Revista de Ciencias Sociales, 31(2), 400-420. https://doi.org/10.31876/rcs.v31i2.43775
Sánchez, I. R., Herrera, E. D., & Pulgar, J. A. (2024). Análisis de prácticas pedagógicas en la enseñanza de física general: Un enfoque por competencias bajo estructura modular en carreras de ingeniería. Formación Universitaria, 17(5). https://doi.org/10.4067/s0718-50062024000500139
Sánchez Mendiola, M., & Carbajal Degante, E. (2023). La inteligencia artificial generativa y la educación universitaria: ¿Salió el genio de la lámpara? Perfiles Educativos, 45(Especial), 70–86. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2023.Especial.61692
Siemens, G., & Long, P. (2011). Penetrating the Fog: Analytics in Learning and Education. EDUCAUSE Review, 46, 31-40. https://er.educause.edu/articles/2011/9/penetrating-the-fog-analytics-in-learning-and-education
Sivira Camacaro, R. (2025). La formación universitaria de periodistas en el contexto de la Inteligencia Artificial: una revisión sistematizada. Doxa Comunicación. Revista Interdisciplinar de Estudios de Comunicación y Ciencias Sociales, 40, 513-529. https://doi.org/10.31921/doxacom.n40a2225
UNESCO. (2021). Inteligencia artificial y educación: Guía para las personas a cargo de formular políticas. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. ISBN 978-92-3-300165-7. https://www.unesco.org/es/articles/inteligencia-artificial-y-educacion-guia-para-las-personas-cargo-de-formular-politicas
UNESCO. (2024). Aprendizaje digital y transformación de la educación. UNESCO. https://www.unesco.org/es/digital-education
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
