Implicancias de la transposición didáctica en el contexto educativo: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17956782Palabras clave:
adaptación, científico, estrategias, transposición didácticaResumen
Esta revisión sistemática, guiada por la metodología PRISMA, analizó las implicancias de la transposición didáctica en el contexto educativo. Se consultaron las bases de datos Scopus y SciELO, incluyendo artículos publicados entre 2020 y 2025 en español e inglés, y excluyendo aquellos de acceso cerrado. De un total de 300 artículos identificados, se seleccionaron 13 de Scopus y 7 de SciELO para el análisis. Los resultados destacan que la transposición didáctica trasciende el mero conocimiento disciplinar, integrando la praxeología del docente-formador. Así, la interacción entre investigadores y formadores revela cómo la capacidad para articular investigación y enseñanza influye en la interpretación y adaptación de contenidos por parte de futuros educadores. Factores institucionales, culturales y formativos modulan su efectividad, posicionándola como estrategia clave en la educación contemporánea, especialmente ante el impacto de la inteligencia artificial generativa. En consecuencia, se consolida como un proceso esencial para transformar el saber disciplinar en conocimiento enseñable.
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