Aprendizaje significativo en el área de matemática: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23115870Palabras clave:
metodología, estrategias, aprendizaje, matemáticasResumen
El estudio aborda el aprendizaje significativo en el área de matemáticas, centrándose en el nivel medio y en el desarrollo del pensamiento crítico. Su objetivo es analizar y fortalecer este aprendizaje mediante la identificación de estrategias didácticas que optimicen el desarrollo de competencias clave y mejoren los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. La investigación adopta un enfoque cualitativo y se sustenta en una revisión sistemática de literatura, considerando veinte artículos de bases de datos especializadas. Además, examina los resultados de evaluaciones estandarizadas, como la prueba Ser Estudiante (2022–2023). Los principales hallazgos revelan que el desarrollo de competencias matemáticas presenta limitaciones en la actualidad. No obstante, el análisis evidencia que el uso de metodologías activas, como el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), facilita que los estudiantes se apropien del conocimiento y experimenten un aprendizaje más significativo. Como conclusión, se proponen estrategias didácticas que generan entornos de aprendizaje dinámicos y contextualizados.
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