Matemática con sentido: método Singapur para desarrollar la capacidad de traducir cantidades a expresiones numéricas
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23041796Palabras clave:
Método Singapur, matemáticas, competencias, capacidades, nivel de logroResumen
La enseñanza de la matemática exige estrategias que ayuden a los escolares a comprender, y no solo a ejecutar, procedimientos. Este estudio evaluó la contribución del método Singapur al desarrollo de la capacidad de traducir cantidades a expresiones numéricas en una institución pública de Lima. Pare ello, se realizó una investigación cuantitativa aplicada con diseño cuasiexperimental, pretest–postest y grupos no equivalentes. Participaron 196 estudiantes de segundo grado: 104 en el grupo control y 92 en el experimental. La medición se efectuó mediante una prueba de 20 ítems. Tras la intervención, el 91,30 % del grupo experimental se ubicó en los niveles logrado o logro destacado. La U de Mann–Whitney no mostró diferencias previas entre los grupos (p = 0,389), pero sí una diferencia en el postest (p < 0,001) favorable al grupo experimental. En el contexto estudiado, se concluye que la aplicación del método Singapur se asoció con mejores resultados en la capacidad evaluada.
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