Estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios a partir de una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22850268Palabras clave:
aprendizaje significativo, estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizajeResumen
Este artículo, basado en una revisión sistemática, destaca la importancia de las estrategias de aprendizaje en estudiantes universitarios. Su objetivo es describir, a partir de la literatura científica, qué estrategias emplean los docentes para promover aprendizajes significativos. Para ello, se realizó una búsqueda en las bases de datos SciELO y Scopus, aplicando la metodología PRISMA y definiendo criterios de inclusión y exclusión. Como resultado, se seleccionaron 20 artículos publicados entre 2019 y 2025, en español. Los hallazgos indican que, para que las estrategias de aprendizaje sean efectivas, los docentes deben considerar las necesidades y los estilos de aprendizaje de sus estudiantes. En este sentido, se recomienda integrar estrategias cognitivas, metacognitivas y de autorregulación, ya que estas favorecen la construcción de aprendizajes significativos y el desarrollo de competencias clave en la formación universitaria. En conjunto, la evidencia revisada sugiere que la enseñanza universitaria gana en calidad cuando el docente planifica sus intervenciones pedagógicas de manera intencionada, flexible y centrada en el estudiante. Así, no basta con dominar contenidos; es necesario acompañar los procesos de aprendizaje con herramientas que permitan a los estudiantes pensar sobre lo que aprenden, organizar su estudio y ajustar sus propias estrategias según la tarea y el contexto.
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