La música como recurso didáctico para la mejora de los aprendizajes en educación inicial: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22684227Palabras clave:
aprendizaje infantil, estrategias didácticas, músicaResumen
Este artículo busca comprender, mediante una revisión sistemática, cómo la música puede transformar los procesos de aprendizaje en la educación inicial. Para ello, se realizó una búsqueda exhaustiva en las bases de datos Scopus, SciELO y Web of Science (WoS), siguiendo los lineamientos de la metodología PRISMA. Scopus y SciELO fueron las fuentes que aportaron la mayor cantidad de publicaciones relacionadas con el tema. Tras aplicar rigurosos criterios de inclusión y exclusión conforme al protocolo PRISMA, se seleccionaron 21 estudios que cumplieron con los requisitos establecidos y contaron con información completa y verificable. Los resultados evidencian que la música no solo estimula el desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños, sino que también fortalece sus habilidades sociales y emocionales, consolidándose como un recurso didáctico clave para lograr aprendizajes más significativos en la etapa inicial. En conclusión, la evidencia revisada respalda la efectividad de la música como herramienta pedagógica, ya que permite crear experiencias de aprendizaje más dinámicas, motivadoras e integrales para los estudiantes de educación inicial.
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