Niveles de comprensión lectora en estudiantes universitarios: revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16177897Palabras clave:
comprensión lectora, comprensión inferencial, comprensión críticaResumen
La presente revisión sistemática se centró en el análisis de la comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial y crítico. Para ello, se exploraron diversas bases de datos científicas, incluyendo Scopus, Web of Science, Medline y SciELO. La selección de artículos se realizó utilizando el descriptor "comprensión lectora" tanto en español como en inglés, según el idioma de cada base de datos. El proceso de análisis concluyó con la selección de 50 estudios, distribuidos de la siguiente manera: 16 provenientes de Web of Science, 14 de Scopus, 5 de Medline y 15 de SciELO. Los resultados evidenciaron la importancia de abordar de manera integral los tres niveles de comprensión lectora para promover un aprendizaje significativo. Asimismo, se identificó una brecha en la adquisición efectiva de nuevos conocimientos, atribuida a deficiencias en estos niveles. Estos hallazgos resaltan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas que refuercen de forma explícita las habilidades lectoras, con el fin de optimizar los procesos de aprendizaje y comprensión. En síntesis, la revisión subraya la relevancia de fortalecer la enseñanza de la comprensión lectora en sus diferentes niveles para superar las dificultades existentes y favorecer un aprendizaje más profundo y duradero.
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