Metodologías activas en la educación latinoamericana: una revisión sistemática sobre su impacto en el aprendizaje significativo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.16076292Palabras clave:
metodologías activas, aprendizaje significativo, educaciónResumen
El presente estudio desarrolla una revisión sistemática sobre el uso e impacto de las metodologías activas en contextos educativos latinoamericanos, con énfasis en su contribución al aprendizaje significativo. A través del protocolo PRISMA 2020, se identificaron 26 estudios empíricos y teóricos publicados entre 2020 y 2024 en bases de datos como SciELO, Latindex y repositorios institucionales. Los resultados fueron categorizados en cuatro ejes temáticos: estrategias activas, tecnología educativa, desarrollo de competencias y modelos pedagógicos innovadores. La evidencia recopilada destaca que el uso de metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y la gamificación promueve una mayor autonomía, motivación y pensamiento crítico. Asimismo, se observa un incremento en el rendimiento académico y la participación estudiantil cuando estas estrategias son aplicadas de manera contextualizada y con soporte institucional. La discusión plantea que, pese a las limitaciones estructurales de algunos sistemas educativos, la integración de enfoques activos representa una vía viable para democratizar el conocimiento y responder a las demandas del siglo XXI. Se concluye que la formación docente, la infraestructura tecnológica y las políticas educativas inclusivas son factores determinantes para una implementación efectiva.
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