Implicancias del Blended learning en estudiantes universitarios: una revisión sistemática

Resumen

El objetivo del presente estudio fue analizar las implicaciones del blended learning en estudiantes universitarios. Para ello, se llevó a cabo una revisión sistemática bajo el método PRISMA. Los criterios de inclusión contemplaron las palabras clave en inglés y español: “blended learning” AND “students”. Se consultaron las bases de datos Scopus y SciELO, considerando únicamente artículos de acceso abierto en ambos idiomas, publicados entre 2020 y 2025. Se excluyeron artículos de acceso restringido o de pago. La búsqueda arrojó un total de 380 artículos en Scopus y 119 en SciELO; tras aplicar los criterios de selección, se analizaron 10 artículos de Scopus y 11 de SciELO, sumando un total de 21 estudios. El análisis concluye que el éxito del aprendizaje en línea está estrechamente vinculado a principios de justicia social, destacando la relevancia del aprendizaje combinado como una alternativa inclusiva y adaptable en el contexto educativo actual. Esta modalidad promueve experiencias formativas caracterizadas por la participación activa, la colaboración entre docentes y estudiantes, y el fortalecimiento de la autonomía en el aprendizaje. Asimismo, facilita la adaptación, refuerza la autoeficacia y fomenta hábitos de estudio más disciplinados. Estrategias como las ideolecciones con lightboard, integradas en un modelo blended, mostraron mejoras significativas en el rendimiento académico y promovieron trayectorias de aprendizaje individualizadas. Se resalta también la importancia de la calidad de los materiales digitales y de la capacidad del estudiante para gestionar su aprendizaje autónomo. Finalmente, tecnologías educativas como HyFlex, Zoom y Canvas fueron valoradas positivamente, especialmente al implementarse con enfoques constructivistas orientados a potenciar el aprendizaje activo y un modelo teórico visual.