Evaluación formativa para el logro de los aprendizajes: una revisión sistemática

Resumen

El presente artículo tuvo como objetivo analizar el rol de la evaluación formativa en el logro de los aprendizajes. Para ello, se empleó la metodología PRISMA en una revisión sistemática de literatura científica. Los criterios de inclusión consideraron palabras clave en español e inglés como “formative evaluation” AND “learning”, y se consultaron las bases de datos Scopus y Scielo, priorizando artículos de acceso abierto publicados entre los años 2020 y 2025. Se excluyeron publicaciones anteriores a 2020, documentos de pago, libros y tesis. El proceso de selección arrojó un total de 268 artículos identificados inicialmente, de los cuales se analizaron finalmente 21 (8 de Scopus y 13 de Scielo). Los resultados evidencian que la evaluación formativa se consolida como un componente esencial para potenciar el aprendizaje efectivo, superando su concepción tradicional como mero instrumento de calificación. Se destaca la urgencia de fortalecerla como una herramienta continua de acompañamiento y retroalimentación, que favorezca el desarrollo integral del estudiante. Asimismo, los estudiantes valoran positivamente aquellas experiencias curriculares bien diseñadas, capaces de generar aprendizajes significativos incluso en contextos adversos. Para una evaluación más precisa, se recomienda el uso de rúbricas analíticas y escalas centradas en la experiencia formativa, las cuales requieren una planificación didáctica clara y alineada con los resultados de aprendizaje. Finalmente, metodologías como el aprendizaje cooperativo y el aprendizaje basado en proyectos, articuladas con instrumentos centrados en el estudiantado, permiten una integración efectiva entre currículum, didáctica y evaluación.