La estrategia didáctica: catalizador de la comprensión lectora en los estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15393395Palabras clave:
comprensión, estrategia, lecturaResumen
La comprensión lectora es una necesidad prioritaria en todos los ámbitos educativos y debe desarrollarse con el apoyo de estrategias adecuadas. En este sentido, el objetivo principal del presente estudio fue demostrar la eficacia de estrategias didácticas para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica "El Amauta" de la Universidad Nacional Daniel Alcides Carrión (Perú), utilizando estrategias pertinentes para abordar los niveles literal, inferencial y crítico del texto. Para alcanzar dicho propósito, se aplicaron los métodos científico, inductivo-deductivo, analítico-sintético y estadístico, antes, durante y después de la implementación de la estrategia didáctica, organizada en ocho procesos que abarcaron los distintos niveles de comprensión lectora. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes, y los resultados, según la prueba t de Student (p = 0.000 < 0.05), confirmaron la validez del objetivo planteado. En conclusión, las estrategias didácticas mejoran significativamente la comprensión lectora en los estudiantes del Laboratorio de Investigación e Innovación Pedagógica "El Amauta".
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