Juegos tradicionales para desarrollar el dominio corporal dinámico en niños de una institución educativa inicial
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15346849Palabras clave:
desarrollo motor, educación de la primera infancia, juego educativoResumen
El presente artículo tiene como propósito analizar en qué medida un programa de juegos tradicionales impulsa el desarrollo del dominio corporal dinámico en niños de cinco años de una institución educativa de Piura, Perú, durante el año 2024. Esta investigación surge ante la necesidad de abordar las dificultades en el desarrollo motor infantil, especialmente en contextos posteriores a la pandemia y en ambientes inclusivos. Para ello, se adoptó un enfoque aplicado y un diseño preexperimental. La intervención se llevó a cabo con un grupo único de 30 niños, a quienes se les aplicó una lista de cotejo validada y confiable antes y después del programa. El plan de actividades constó de 12 sesiones con juegos tradicionales peruanos, seleccionados cuidadosamente para estimular distintas dimensiones del dominio corporal dinámico. Entre los juegos empleados se encuentran chapaditas, encantados, carrera de tres piernas, saltar la soga, el avioncito, carrera de sacos, las estatuas, ula ula, el rey manda, mata gente, torre de latas y jalar la soga. Como resultado, se evidencian mejoras estadísticamente significativas (p<0.01) en el desarrollo del dominio corporal dinámico y en sus dimensiones específicas: coordinación general, equilibrio dinámico y coordinación visomotriz. En conclusión, los juegos tradicionales se consolidan como una estrategia pedagógica eficaz para fomentar el desarrollo psicomotor en la educación preescolar, especialmente en contextos inclusivos.
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