Discapacidad severa y multidiscapacidad en el tránsito a la vida adulta

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DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.14833819

Palabras clave:

Discapacidad severa, educación básica especial, multidiscapacidad, transición a la vida adulta

Resumen

Este artículo analiza las experiencias de los Centros de Educación Básica Especial (C.E.B.E.) de la Unidad de Gestión Educativa Local (U.G.E.L.) 03 en el tránsito a la vida adulta de estudiantes con discapacidad severa y multidiscapacidad. A través de una metodología cualitativa, se recabaron datos mediante entrevistas estructuradas dirigidas a docentes con más de 10 años de experiencia en esta modalidad educativa. Los resultados destacan la importancia de las habilidades de autovalimiento, el diseño de proyectos de transición y el involucramiento de la familia como pilares fundamentales para garantizar una inclusión efectiva y calidad de vida de los estudiantes. Los resultados revelan que, aunque existen esfuerzos individuales, persiste una ausencia de planes normativos estructurados. Se concluye que es fundamental implementar programas integrales que incluyan a las familias y promuevan la autonomía de los estudiantes (Basu et al., 2023; Fullana, Pallisera & Martín, 2015). El análisis subraya la necesidad de fortalecer estrategias pedagógicas, curriculares y familiares que faciliten este proceso.

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Publicado

2025-01-21

Cómo citar

Tocre Fracchia, J. M., Matos Lizana, J. C. ., & Ñañez Javier, N. . (2025). Discapacidad severa y multidiscapacidad en el tránsito a la vida adulta. Revista InveCom / ISSN En línea: 2739-0063, 5(4), 1–11. https://doi.org/10.5281/zenodo.14833819

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