Atención de estudiantes con necesidades educativas especiales NEE en el nivel de primaria

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5281/zenodo.10680144

Palabras clave:

Educación inclusiva, Necesidades educativas especiales, Atención a la diversidad

Resumen

El estudio de investigación se centró en examinar las actitudes respecto a la inclusión educativa en los docentes de las instituciones educativas del distrito de Vinchos, Ayacucho para lo cual, se utilizó una guía de entrevista de 18 preguntas. Para el estudio se empleó el enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. Se elaboraron guías de entrevista que se aplicaron a los profesores que trabajan en el distrito de Vinchos. El análisis de la información recopilada implicó técnicas narrativas que fueron codificadas, categorizadas y teorizadas basadas en las respuestas de los participantes. Para abordar estos temas se ampliaron a través de un análisis exhaustivo de la literatura, incluyendo artículos científicos, libros y revistas actuales de la corriente principal que discuten este asunto y ejemplifican los avances en la implementación de modelos educativos inclusivos. Los hallazgos de este estudio indican que, además de las políticas establecidas, las instituciones educativas así el estudio sugieren que los profesores expresaron la necesidad de estrategias específicas para facilitar la integración en el aula de los niños con necesidades educativas especiales. Además, subrayaron la importancia de la formación docente en este proceso. Este camino es necesario para afirmar que vivimos en sociedades verdaderamente inclusivas y equitativas. Por otra parte, las conclusiones indican que los docentes perciben desafíos en la gestión curricular y la práctica pedagógica para atender a estudiantes con NEE, debido a la falta de condiciones didácticas, físicas y materiales adecuadas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Abellán, J., & Sáez-Gallego, N. M. (2020). Opinions relatives to inclusion showed by primary and early school pre-service teachers. Revista Complutense de Educacion, 31(2), 219–229. https://doi.org/10.5209/rced.62090

Carmen Mesías Crespin, K., Heli Vargas Montalvo, A., & Vallejo Perú, C. (n.d.). Challenges of the inclusive education and school equality at educational Peruvian institutions. https://orcid.org/0000-0003-1256-6792RegnerNicoláscastilloSalazar1https://orcid.org/0000-0001-5052-4907

CEPAL-UNESCO. (2020). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Geopolitica(s), 11.

Contreras Salinas, S., & Zecchetto, F. (2022). Los Desafíos de la Educación Inclusiva en Entornos Virtuales de Aprendizaje en el Marco de la Pandemia Covid-19. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 16(1), 17–20. https://doi.org/10.4067/s0718-73782022000100017

DE SANTIAGO ACOSTA, M. E. (2023). La educación inclusiva en las escuelas primarias multigrado en el municipio de Guadalupe y Calvo, estado de Chihuahua (marzo de 2023). Biníriame, 4(5), 9–26. https://doi.org/10.20983/biniriame.2023.1.2

Delgado, K. E., & Maestría en Educación, G. de estudiantes. (2020). Educación inclusiva durante la emergencia: acciones en América Latina. CienciAmérica, 9(2), 154–165. https://doi.org/10.33210/ca.v9i2.302

Díaz, V. M., Vagena, E., & García, S. R. (2020). Visions of the use of ict for inclusive education: The case of Greece. Texto Livre, 13(3), 181–199. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2020.25117

Domínguez, A. (2020). A comparative study in spain and italy). 13(1), 125–144.

Elena, C., & Cantillo, B. (2022). ANÁLISIS DEL CURRÍCULO INCLUSIVO PARA MEJORAR LA ATENCIÓN DE NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Recibido Esta obra está bajo una licencia de Creave Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional. 2(5), 309–325. https://doi.org/10.53595/rlo.v2.i5.039

Elena Carreño-Acebo, M. I., & Daniel Joza-Carreño, L. I. (2020a). Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales School integration of children with special educational needs Integração escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. 6, 1150–1160. https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1526

Elena Carreño-Acebo, M. I., & Daniel Joza-Carreño, L. I. (2020b). Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales Integración escolar de niños con necesidades educativas especiales School integration of children with special educational needs Integração escolar de crianças com necessidades educacionais especiais. 6, 1150–1160. https://doi.org/10.23857/dc.v6i4.1526

Eulalia, M., Ponce, B., Johanna, J., Cedeño, C., Monserrate, Á., & Segovia, F. (2021). INTEGRATION OF PRIMARY SCHOOL STUDENTS WITH DOWN SYNDROME IN THE USE OF TECHNOLOGICAL TOOLS. Revista Científica SAPIENTIAE, 4.

Eunice García-Saavedra, I. I. (2021a). Estrategias de intervención dirigidas a los docentes para la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Intervention strategies aimed at the teachers for the attention of students with Special Needs Education Estratégias de intervenção dirigidas a professores para o atendimento de alunos com Necessidades Educativas Especiais. 7(1), 520–542. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1657

Eunice García-Saavedra, I. I. (2021b). Estrategias de intervención dirigidas a los docentes para la atención de alumnos con Necesidades Educativas Especiales Intervention strategies aimed at the teachers for the attention of students with Special Needs Education Estratégias de intervenção dirigidas a professores para o atendimento de alunos com Necessidades Educativas Especiais. 7(1), 520–542. https://doi.org/10.23857/dc.v7i1.1657

García Cedillo, I., & Lozano Cabral, K. (2021). Necesidades educativas especiales en niños y adolescentes con diagnóstico de diabetes. IE Revista de Investigación Educativa de La REDIECH, 12, e866. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v12i0.866

Gudiño Mejía, C. B., Melo López, V. A., Yucato Pupiales, J., & Pérez Gómez, C. (2023). Educación Inclusiva Efectiva y Afectiva en estudiantes con necesidades Educativas Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 6398–6414. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7417

Jiliberto Fritis, F. (2023). Intervenciones para la educación inclusiva del alumnado en situación de enfermedad crónica: Scoping Review. Revista ConCiencia EPG, 8(1), 67–93. https://doi.org/10.32654/conciencia.8-1.6

Martínez, E., & Duran, D. (2021). Efectos de la Tutoría entre Iguales como Estrategia de Educación Inclusiva en el Alumnado con Trastorno del Espectro Autista de Educación Infantil y Primaria. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 15(2), 227–246. https://doi.org/10.4067/s0718-73782021000200227

Menjura Sánchez, L. I., & Castro Bonilla, J. V. (2023). Implementación de la Realidad Aumentada como Estrategia Didáctica en el Proceso de Aprendizaje de Estudiantes con Necesidades Educativas Especiales. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 5430–5443. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7358

Reyes-Parra, P. A., Moreno Castiblanco, A. N., Amaya Ruiz, A., & Avendaño Angarita, M. Y. (2020). Inclusive education: A systematic review of research in students, teachers, families and institutions and its implications for educational guidance. Revista Espanola de Orientacion y Psicopedagogia, 31(3), 86–108. https://doi.org/10.5944/REOP.VOL.31.NUM.3.2020.29263

Rica, C., Dorantes, U., Elizabeth, A., Ojeda, M., & Israel, J. (2022). Cómo citar el artículo Número completo Más información del artículo. Revista Digital: Matemática, Educación e Internet, 23(1), 1–20.

Rojas Salgado, M. E. (2021). Los retos de una educación virtual para estudiantes con necesidades educativas especiales. HAMUT’AY, 8(1), 9. https://doi.org/10.21503/hamu.v8i1.2232

Sampieri, R. H. (2010). Metodología de la Investigación Capítulo 1.

Tárraga-Mínguez, R., Vélez-Calvo, X., Pastor-Cerezuela, G., & Fernández-Andrés, M. I. (2020). Attitudes of elementary school teachers towards inclusive education in Ecuador. Educacao e Pesquisa, 46. https://doi.org/10.1590/S1678-4634202046229504

Valdivieso, D., Elizabeth, K., Paspuel, V., Alfredo, D., Berrú, C., Beatriz, C., Masa, R., & Del Cisne, B. (2022). Educación inclusiva en América Latina: Trayectorias de una educación segmentada. Revista de Ciencias Sociales, XXVIII, 18–35. https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es

Vila Barco, L. M., Rodríguez Zambrano, A. D., & Bayas Jaramillo, C. M. (2023). Atención Escolar a las necesidades Educativas asociadas a la Discapacidad Auditiva: Un Estado del Arte. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(3), 2378–2395. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i3.6354

Volante, P., Bogolasky, F., Derby, F., & Gutiérrez, G. (2015). PSICOPERSPECTIVAS INDIVIDUO Y SOCIEDAD Hacia una teoría de acción en gestión curricular: Estudio de caso de enseñanza secundaria en matemática Towards an action theory of curricular management: Teaching High School level mathematics-a Case Study. 14, 96–108. https://doi.org/10.5027/PSICOPERSPECTIVAS-VOL14-ISSUE2-FULL

Zhizhko, E. A. (2020). Inclusion of children with different capabilities in regular schools in mexico: Purposes and reality. Andamios, 17(43), 249–270. https://doi.org/10.29092/uacm.v17i43.774

Descargas

Publicado

2024-02-19

Cómo citar

Luyo Venegas , R. ., & Dominguez Pillaca , D. (2024). Atención de estudiantes con necesidades educativas especiales NEE en el nivel de primaria. Revista InveCom / ISSN En línea: 2739-0063, 4(2), 1–18. https://doi.org/10.5281/zenodo.10680144

Número

Sección

Artículos