Learning strategies for students with multiple disabilities in special basic education centers: A systematic review
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21520917Keywords:
special education, learning strategies, inclusion, multiple disabilitiesAbstract
Learning strategies for students with multiple disabilities are crucial because they promote inclusivity, autonomy, and the strengthening of learning, skills, and emotional development. To achieve this, teachers must adapt teaching, technological, and play-based strategies that generate balanced and meaningful learning experiences for all students. Based on this premise, a systematic review was conducted using the PRISMA methodology. This review analyzed the scientific output related to learning strategies applied to students with multiple disabilities in Special Basic Education Centers during the period 2018–2026, as recorded in major databases such as SciELO, Scopus, and VOSviewer. The search was conducted using the keywords “learning strategies,” “multiple disabilities,” and “special education.” The study concluded that research on learning strategies for students with multiple disabilities has shown global expansion, focused on inclusion, technological innovation, and teacher training in special education settings.
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