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REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org. Vol. 4, # 2, 2024. Licencia CC BY. La inclusión educativa en la educación superior:
desafíos y perspectivas en Ecuador. Jeanelly Cecilia Aguilar Parra, Byron Carlos Reasco Garzón y Vicente Javier
Coello Vásquez.
La inclusión educativa en la educación superior: desafíos y
perspectivas en Ecuador
Educational inclusion in higher education: challenges and
perspectives in Ecuador
Jeanelly Cecilia Aguilar Parra
https://orcid.org/0000-0002-5101-1039
jaguilarp@utb.edu.ec
Universidad Técnica de Babahoyo.
Babahoyo – Ecuador
Byron Carlos Reasco Garzón
https://orcid.org/0000-0001-9899-0900
breasco@utb.edu.ec
Universidad Técnica de Babahoyo.
Babahoyo – Ecuador
Vicente Javier Coello Vásquez
https://orcid.org/0000-0001-8544-1304
vcoellov@utb.edu.ec
Universidad Técnica de Babahoyo.
Babahoyo – Ecuador
RESUMEN
La inclusión educativa se ha convertido en un tema de relevancia creciente en el ámbito de
la educación superior en todo el mundo. Destaca la importancia de garantizar un acceso
equitativo y de calidad para todos los estudiantes, independientemente de sus diferencias y
necesidades; esto ha cobrado importancia como parte de un movimiento global hacia una
sociedad más justa y comprensiva. En este artículo se abordan los desafíos y perspectivas de
la inclusión educativa en el contexto de la educación superior en Ecuador. Se sitúa la
investigación en el marco actual del país, exponiendo fundamentos teóricos, metodología y
hallazgos. Se destaca la importancia de comprender y abordar la situación actual en dicho
ámbito. Para abordar este tema, se utilizó un método cuantitativo y un muestreo no
probabilístico. Este método permite comprender la complejidad de los puntos de vista y
comportamientos de los estudiantes universitarios en Ecuador. El artículo enfatiza la
importancia de discutir las perspectivas y los desafíos de la inclusión educativa. Comprender
y satisfacer las necesidades de los estudiantes en un mundo en constante cambio, es esencial
para mejorar la calidad de la educación superior y avanzar hacia una sociedad más inclusiva
y justa.
Palabras clave: inclusión educativa, educación superior, herramientas digitales.
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Coello Vásquez.
Recibido: 29-10-23 - Aceptado: 15-12-23
ABSTRACT
Educational inclusion has become a topic of increasing relevance in the field of higher
education around the world. Stresses the importance of ensuring equitable and quality access
for all students, regardless of their differences and needs; This has come to prominence as
part of a global movement towards a more just and understanding society. This article
discusses the challenges and perspectives of educational inclusion in the context of higher
education in Ecuador. The research is situated in the current framework of the country,
presenting theoretical foundations, methodology and findings. The importance of
understanding and addressing the current situation in this area is highlighted. To address this
issue, a quantitative method and non-probability sampling were used. This method allows us
to understand the complexity of the views and behaviors of university students in Ecuador.
The article emphasizes the importance of discussing the perspectives and challenges of
educational inclusion. Understanding and meeting the needs of students in an ever-changing
world is essential to improving the quality of higher education and moving towards a more
inclusive and just society.
Keywords: educational inclusion, higher education, digital tools.
INTRODUCCIÓN
La inclusión educativa en la Educación Superior es un tema crucial que amerita una
atención integral debido a su impacto en la formación de individuos y en el desarrollo de una
sociedad más equitativa y justa. Se concibe a la inclusión como un “proceso que ayuda a
superar los obstáculos que limitan la presencia, la participación y los logros de los
estudiantes” (ONU-UNESCO, 2017).
El acceso a la educación superior ha sido históricamente restringido para ciertos
grupos, como personas con discapacidad, minorías étnicas o estudiantes de bajos recursos
económicos (González Reyes et al., 2018).La inclusión educativa busca superar estas
barreras y garantizar que todos los individuos tengan igualdad de oportunidades para acceder
y tener éxito en la educación superior.
Los sujetos involucrados en este proceso son diversos, desde los estudiantes,
docentes, administradores, hasta las políticas educativas y la sociedad en su conjunto. De
acuerdo con Clavijo y Bautista cada uno desempeña un papel crucial en la promoción de la
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inclusión educativa y en la creación de un ambiente académico acogedor y enriquecedor para
todos (Clavijo Castillo & Bautista-Cerro, 2019).
La educación y el crecimiento personal traen consigo una acumulación de riqueza
individual, independientemente de la edad, el género, el origen étnico, las creencias religiosas
o el estatus social de una persona, es un derecho fundamental e inalienable promover la
educación como fuerza motriz de este progreso. Tal como se menciona Nett (2013) “Tener
acceso a una amplia gama de expresiones culturales, solo se puede fomentar y garantizar la
diversidad a través de políticas culturales efectivas a nivel nacional.”
La educación no solo da a las personas habilidades y conocimientos, sino que también
les enseña a pensar críticamente, resolver problemas y comprender el mundo que los rodea.
La participación activa de cualquier persona en su entorno dependerá de la interacción entre
salud y autonomía, necesidades básicas universales, en un entorno sociocultural con garantías
de desarrollo humano (Luque, 2009).
En el contexto actual, la tecnología y la globalización han traído nuevos desafíos y
oportunidades para la inclusión educativa. La educación en línea y las herramientas digitales
pueden facilitar el acceso a la educación superior para aquellos que antes tenían limitaciones
geográficas o físicas (Andrey et al., 2020). Sin embargo, también surgen desafíos
relacionados con la brecha digital y la adaptación de los métodos educativos tradicionales a
los nuevos entornos virtuales. Las variables involucradas en la inclusión educativa son
diversas y complejas. Incluyen aspectos socioeconómicos, culturales, políticos, psicológicos
y pedagógicos (Olmos Roa et al., 2016). Es fundamental comprender cómo estas variables
se interrelacionan y afectan el proceso de inclusión.
Uno de los supuestos más importantes en este contexto es que la diversidad en el aula
enriquece el aprendizaje y la experiencia educativa. Aceptar y valorar las diferencias
individuales no solo beneficia a los estudiantes con discapacidad o minorías, sino que
también enriquece la formación de todos los estudiantes, preparándolos para un mundo
diverso y multicultural. La inclusión es una perspectiva que se basa en principios para el
desarrollo tanto de la educación como de la colectividad (Booth & Ainscow, 2018). En
esencia, la inclusión es un camino hacia una sociedad más justa y solidaria donde cada
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persona tiene un lugar y un papel valioso que desempeñar en la construcción de un mundo
mejor.
Se plantea la necesidad de reflexionar sobre la responsabilidad de la Universidad en
relación con otros sectores educativos y cómo puede contribuir a nivelar las oportunidades
educativas desde el inicio de la educación formal (Bagnato, 2017). En otras palabras,
cuestiona sobre el papel que la Universidad debe desempeñar para garantizar que todas las
personas tengan acceso a una educación de calidad desde el principio de su trayectoria
educativa.
Objetivo General
Analizar el concepto de la inclusión educativa en la Educación Superior, centrándose
en estudiantes universitarios del Ecuador, con el objetivo de comprender los desafíos,
oportunidades y percepciones que rodean la disponibilidad de igualdad de oportunidades
educativas.
Objetivos Específicos
• Evaluar las barreras percibidas en la inclusión educativa universitaria en Ecuador.
• Explorar el impacto transformador de la tecnología en la inclusión educativa
universitaria.
• Analizar críticamente el rol de la universidad en la promoción de la inclusión
educativa.
METODOLOGÍA
Se utilizo un enfoque cuantitativo con el objetivo de obtener datos cuantificables y
objetivos que permitieran un análisis estadístico detallado. La elección de este enfoque se
fundamenta en su capacidad para proporcionar una visión numérica precisa de las
percepciones y experiencias de los estudiantes universitarios en Ecuador con respecto a la
inclusión educativa.
Para la selección de la muestra, se optó por la técnica de muestreo no probabilístico.
Esta elección se justifica por su idoneidad para explorar la complejidad de los puntos de vista
y comportamientos de los participantes en su entorno natural. La muestra consistió en
estudiantes universitarios de Ecuador, considerados como actores fundamentales en el
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ámbito de la inclusión educativa. La técnica de muestreo no probabilístico permitió acceder
a individuos clave para la investigación, asegurando así la representatividad y diversidad
necesarias para abordar la complejidad inherente al tema de estudio.
La herramienta principal utilizada para recopilar datos fue la encuesta, la cual se
diseñó con una lista cuidadosamente elaborada de preguntas cerradas de opción múltiple.
Este formato permitió obtener respuestas estructuradas y cuantificables, facilitando el
análisis estadístico de los datos recabados. La encuesta se administró de manera electrónica,
garantizando eficiencia en la recolección de información.
Para complementar la información recopilada a través de la encuesta y obtener una
comprensión más profunda, se llevaron a cabo entrevistas utilizando Google Forms. Este
método online posibilitó el contacto directo con los estudiantes universitarios, permitiéndoles
abordar las interrogantes formuladas en el cuestionario de manera reflexiva y detallada. Las
respuestas obtenidas a través de estas entrevistas proporcionaron información valiosa y
contextualizada, enriqueciendo así la comprensión global de la inclusión educativa en el
contexto universitario ecuatoriano.
El conjunto de estas metodologías, cuidadosamente seleccionadas, no solo permitió
abordar la complejidad del tema de investigación, sino que también garantizó la obtención
de datos robustos y representativos, sentando así las bases para un análisis científico riguroso
y una interpretación informada de los resultados.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Para la obtención de los resultados se utilizó el método de encuesta en la cual se
realizaron 10 preguntas a un total de 40 personas, con un rango etario de 25- 45 años y
diferentes contextos, ya que los participantes son de ciudades como Guayaquil, Milagro y
Babahoyo.
Se presentan en detalle las siguientes preguntas:
¿Estás familiarizado con el concepto de inclusión educativa?
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Figura 1 - Concepto de inclusión educativa
Fuente: Elaborado por los autores.
¿Crees que la inclusión educativa es importante en el sistema educativo actual?
Figura 2 – Importancia de la inclusión educativa en el sistema educativo actual
Fuente: Elaborado por los autores.
¿Crees que se están tomando las medidas adecuadas para promover la inclusión educativa
en tu área o país?
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Figura 3 - Adecuada promoción de la inclusión educativa
Fuente: Elaborado por los autores.
¿Has tenido alguna experiencia personal con la inclusión educativa, ya sea como estudiante,
padre/madre, o educador?
Figura 4 - Experiencia personal con la inclusión educativa
Fuente: Elaborado por los autores.
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¿Crees que se deberían proporcionar recursos adicionales para apoyar a estudiantes con
necesidades especiales?
Figura 5 - Medidas para mejorar la inclusión educativa
Fuente: Elaborado por los autores.
¿Qué medidas específicas crees que podrían mejorar la inclusión educativa en las escuelas?
Figura 6 - Medidas para mejorar la inclusión educativa
Fuente: Elaborado por los autores.
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Coello Vásquez.
¿Cómo calificarías la capacitación y preparación de los docentes en lo que respecta a la
inclusión educativa?
Figura 7 – Capacitación y preparación de los docentes
Fuente: Elaborado por los autores.
¿Crees que la inclusión educativa beneficia a todos los estudiantes, no solo a aquellos con
necesidades especiales?
Figura 8 – Capacitación y preparación de los docentes
Fuente: Elaborado por los autores.
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¿Qué obstáculos crees que existen para lograr una inclusión educativa completa y efectiva?
Figura 9 - Obstáculos para lograr una inclusión educativa
Fuente: Elaborado por los autores.
¿Crees que se debe fomentar la conciencia y la sensibilización sobre la inclusión educativa
en la comunidad?
Figura 10 – Fomentar la conciencia y sensibilización de la inclusión educativa
Fuente: Elaborado por los autores.
Como parte de los resultados obtenidos, se puede apreciar que la inclusión está
presente dentro de la consciencia colectiva, a pesar de ello las opiniones coinciden
generalmente en señalar la falta de asignación de recursos hacia la accesibilidad y las ayudas
2,5%
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específicas que se necesitan para las personas con necesidades educativas especiales. Esta
disparidad entre la sensibilización y la acción real pone de relieve la necesidad fundamental
de abordar las barreras económicas y logísticas que limitan la aplicación efectiva de medidas
inclusivas a nivel universitario.
A pesar del conocimiento colectivo de la necesidad de mejorar la accesibilidad, las
percepciones generales indican que existe una clara brecha en la asignación de recursos. En
concreto, la falta de apoyo financiero y la insuficiente inversión en tecnologías y
adaptaciones necesarias para los estudiantes con necesidades educativas especiales son
cuestiones fundamentales que requieren atención inmediata. La presencia de estas
deficiencias enfatiza la importancia de un compromiso más firme tanto a nivel institucional
como gubernamental para superar los desafíos económicos y asegurar la igualdad de
oportunidades en la universidad.
Asimismo, la promoción de cambios significativos en las políticas y prácticas
universitarias que aborden directamente la falta de recursos asignados a la inclusión
educativa garantizará la disponibilidad de recursos financieros y tecnológicos. Por lo tanto,
fortalecer la implementación de prácticas inclusivas, y fortalecer el compromiso general de
las instituciones educativas para promover la equidad y la diversidad en las instituciones de
educación superior.
CONCLUSIONES
La inclusión educativa en la Educación Superior es un desafío apremiante en el
contexto actual. La superación de barreras y la promoción de un ambiente inclusivo en las
instituciones de educación superior contribuirán no solo al desarrollo individual de los
estudiantes, sino también al progreso y bienestar de la sociedad en su conjunto.
No solo es un reto, sino una oportunidad para transformar la educación superior y
construir un futuro más inclusivo, igualitario y prometedor para todos. Cada paso que demos
hacia la inclusión nos acercará a una sociedad más justa y comprensiva, donde el acceso a la
educación de calidad sea un derecho universal que beneficie a toda la humanidad. Por lo
tanto, la lucha por la inclusión educativa debe ser una prioridad constante en la agenda
educativa, con el compromiso de todos los actores involucrados para lograr una educación
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superior verdaderamente inclusiva y equitativa. El desarrollo de los estudiantes va más allá
de la adquisición de conocimientos académicos; incluye el desarrollo de sus habilidades
sociales, el desarrollo personal y la preparación para su futura vida profesional.
Es necesario seguir investigando y desarrollando estrategias efectivas para garantizar
que todos los individuos tengan igualdad de oportunidades para acceder y participar
plenamente en la educación superior, sin importar sus características individuales o
circunstancias sociales. Solo mediante la inclusión educativa podremos construir un futuro
más justo y equitativo para todos. La inclusión y el desarrollo de los estudiantes universitarios
debe fomentar un ambiente donde la diversidad se valore y donde cada estudiante tenga la
oportunidad de aprender, crecer y alcanzar sus metas educativas y personales.
En conjunto, los resultados de esta investigación ofrecen una visión integral de la
inclusión educativa en el contexto universitario ecuatoriano. Las barreras identificadas
señalan la urgencia de acciones concretas para garantizar la igualdad de oportunidades.
Además, el impacto positivo de la tecnología resalta la importancia de su integración
equitativa. La evaluación crítica del papel de la universidad destaca la necesidad de una
colaboración continua entre la institución educativa y los estudiantes para lograr una
inclusión efectiva. En última instancia, estos hallazgos proporcionan una base sólida para
informar políticas y prácticas que promuevan una educación superior inclusiva y equitativa
en Ecuador y, potencialmente, en contextos similares.
REFERENCIAS
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