Critical competencies in university teacher training: a bibliometric study
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.21970799Keywords:
Critical skills, university teacher education, bibliometric analysisAbstract
University teacher education is essential to ensuring the quality of higher education, especially in light of current technological, pedagogical, and social changes. In this context, teachers’ critical competencies take on particular importance due to their role in analyzing complex situations, making informed decisions, solving problems, and acting ethically in the classroom. Consequently, the objective of this study was to analyze the scientific landscape of critical competencies in university teacher education through a bibliometric analysis of the scientific literature, identifying trends, the evolution of research output, and the main characteristics of the field of study. The research was conducted using a descriptive bibliometric approach, considering indicators related to scientific productivity, the temporal distribution of publications, authors, countries, publication sources, and main thematic areas. The results showed a progressive evolution in scientific output, reflecting a growing academic interest in strengthening the capabilities of university faculty. Furthermore, a shift was identified from traditional training models toward approaches focused on critical thinking, research, pedagogical reflection, and educational innovation as fundamental components for addressing the contemporary challenges of higher education.
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