Development of competencies in the didactics of natural sciences for the training of effective teachers
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10562767Keywords:
teacher training, natural sciences, teaching skillsAbstract
Teacher training in the natural sciences is essential for educational excellence. This article emphasizes the development of specific competencies in didactics, preparing future educators with advanced skills to teach effective classes. It delves into innovative pedagogical approaches, student-centred strategies and assessment methods aligned with key competencies. The practical application of these concepts in teacher education not only addresses theory, but also provides meaningful experiences, preparing educators to meet the dynamic challenges of natural science teaching. Detailed exploration of teaching and assessment strategies, coupled with practical application in simulated educational environments, creates a solid foundation for pedagogical excellence. This comprehensive approach ensures that educators not only acquire conceptual knowledge, but also develop the skills necessary to inspire understanding and enthusiasm for the natural sciences in future generations. The methodology used was based on a review and synthesis of knowledge and practices supported by specialized literature and educational research. In summary, this article comprehensively addresses the importance of competency development in the didactics of natural sciences, providing educators with the necessary tools to excel in their formative role.
Downloads
References
Castillo, E., Quintana, A., Hernández, I., & Alonso, C. (2023). Resultados científicos de la Maestría Didáctica de las Ciencias Naturales: vínculo con la localidad y la vida. Recuperado el 12 de 2023, de University of Cienfuegos: https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3812
Castillo-Estenoz, M., Cárdenas-Martínez, J., & Yera-Quintana, A. (2023). Procedimientos para vincular el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales con la localidad. Recuperado el 12 de 2023, de Revista Didasc@lia: https://revistas.ult.edu.cu/index.php/didascalia/article/view/1520
Cristobal, C., & García, H. (2013). La indagación científica para la enseñanza de las ciencias. Obtenido de Horizonte de la Ciencia: https://www.redalyc.org/journal/5709/570960878013/html/
Darling-Hammond, L., & Bransford, J. (2005). Preparing teachers for a changing world: What teachers should learn and be able to do. Obtenido de APA PsycInfo: https://psycnet.apa.org/record/2005-13868-000
Estrada-García, J. (2022). Didáctica de las Ciencias Naturales. Ecuador: Ediciones UNACH. Obtenido de https://editorial.unach.edu.ec/index.php/Editorial/catalog/book/145
Frowen, A., & Morales, M. (2022). Estrategias didácticas como alternativa del trabajo de aula para estimular el aprendizaje de las Ciencias Naturales en el subnivel Básica Superior. Recuperado el 12 de 2023, de Universidad Regional Autónoma de Los Andes-Extensión Santo Domingo: https://eds.s.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=9&sid=dd53b2a0-3e93-4e89-8fe4-582842e0beab%40redis&bdata=JkF1dGhUeXBlPXNzbyZsYW5nPWVzJnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#AN=edsdoj.36be7746cdd344d8a8a0de95f94bbc54&db=edsdoj
Furtak, E., Seidel, T., Iversen, I., & Briggs, D. (2012). Experimental and Quasi-Experimental Studies of Inquiry-Based Science Teaching: A Meta-Analysis. Recuperado el 12 de 2023, de Review of Educational Research: https://www.researchgate.net/publication/256648693_Experimental_and_Quasi-Experimental_Studies_of_Inquiry-Based_Science_Teaching_A_Meta-Analysis/link/00b49535e15e66b049000000/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZSI6InB1Ymx
Gutiérrez, C., Narváez, M., Castillo, P., & Tapia Peralta, S. (2023). Metodologías activas en el proceso de enseñanza-aprendizaje: implicaciones y beneficios. Recuperado el 12 de 2023, de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar: https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/6409
Hattie, L. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Obtenido de Routledge.: https://apprendre.auf.org/wp-content/opera/13-BF-References-et-biblio-RPT-2014/Visible%20Learning_A%20synthesis%20or%20over%20800%20Meta-analyses%20Relating%20to%20Achievement_Hattie%20J%202009%20...pdf
Ingersoll, R. &. (2011). The impact of induction and mentoring programs for beginning teachers: A critical review of the research. Recuperado el 26 de 12 de 2023, de University of Pennsylvania: https://www.researchgate.net/publication/50313706_The_Impact_of_Induction_and_Mentoring_Programs_for_Beginning_Teachers_A_Critical_Review_of_the_Research/link/54a2daa60cf267bdb9042a9e/download?_tp=eyJjb250ZXh0Ijp7ImZpcnN0UGFnZSI6InB1YmxpY2F0aW9uIiwicGFnZS
La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2016). Aportes para la enseñanza de las ciencias naturales. Recuperado el 12 de 2023, de UNESCO: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000244733
León-Montero, A. (2022). Influencia de la formación docente en el desarrollo de las competencias científicas en el área de las Ciencias Naturales. Recuperado el 12 de 2023, de Universidad Técnica Particular de Loja: https://eds.s.ebscohost.com/eds/detail/detail?vid=8&sid=dd53b2a0-3e93-4e89-8fe4-582842e0beab%40redis&bdata=JkF1dGhUeXBlPXNzbyZsYW5nPWVzJnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3d#AN=cpu.C00129430c&db=cat07433a
Liguori, L., & Noste, M. (2014). Didáctica de las Ciencias Naturales. Argentina: HomoSapiens Ediciones.
Loaiza Zuluaga, Y., & Osorio, L. (2017). l desarrollo de pensamiento crítico en ciencias naturales con estudiantes de básica secundaria en una Institución Educativa de Pereira - Risaralda. Obtenido de Universidad de Guadalajara, Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades: https://www.redalyc.org/journal/5534/553457901009/html/
Loján, A., Gallo, P., Medina, E., Vera, N., Pintado, L., Loján, S., & Tapia-Peralta, S. (2023). Construyendo puentes virtuales: la sinfonía de la pedagogía dialogante y la tecnología educativa. Recuperado el 12 de 2021, de Revista InveCom: https://revistainvecom.org/index.php/invecom/article/view/3007
Mendoza-Mendoza, R., & Loor-Colamarco, I. (2022). Estrategias Didácticas para la Enseñanza de las Ciencias Naturales y Desarrollo. Recuperado el 12 de 2023, de Revista Científica Dominio de las Ciencias: https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8383512.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Curriculo ecuatoriano 2016. Recuperado el 12 de 2023, de MINEDUC: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/Curriculo1.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Curriculo priorizado en énfasis por competencias 2021. Recuperado el 12 de 2023, de MINEDUC: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/12/Curriculo-priorizado-con-enfasis-en-CC-CM-CD-CS_Elemental.pdf
NATIONAL RESEARCH COUNCIL. (2012). A FRAMEWORK FOR K-12 SCIENCE EDUCATION. Practices, Crosscutting Concepts, and Core Ideas. Obtenido de Committee on a Conceptual Framework for New K-12 Science Education Standards: https://nap.nationalacademies.org/read/13165/chapter/1
Penuel, W., & Gallagher, D. (2017). Creating Research Practice Partnerships in Education. Estados Unidos: Harvard Education Press.
Pilco, S., & Cordero, S. (2020). https://eds.s.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=6&sid=dd53b2a0-3e93-4e89-8fe4-582842e0beab%40redis. Recuperado el 12 de 2023, de PRAXIS educativa: https://eds.s.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?vid=6&sid=dd53b2a0-3e93-4e89-8fe4-582842e0beab%40redis
Sanabria, I., Moreno, C., & Arango, A. (2020). Trayectoria investigativa en docentes de ciencias naturales: dos experiencias. Recuperado el 12 de 2023, de Revista Espacios: https://www.revistaespacios.com/a20v41n46/a20v41n46p15.pdf
Sanmartín, R., & Tapia-Peralta, S. (2023). La importancia de la educación emocional en la formación integral de los estudiantes. Recuperado el 12 de 2023, de Ciencia Latina Revista Multidsiciplinar: https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/6285
Shulman, L. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Obtenido de American Educational Research Association: https://www.wcu.edu/webfiles/pdfs/shulman.pdf
Tapia Peralta, S. (2023). Metodologías activas: promoviendo un aprendizaje significativo y motivacional. Recuperado el 28 de 10 de 2023, de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar: https://scholar.google.com/citations?view_op=view_citation&hl=es&user=6aKTIesAAAAJ&citation_for_view=6aKTIesAAAAJ:8k81kl-MbHgC&gmla=AJ1KiT3MmwXg1X5lsmcaxIrLYokOYh_FXURF1FqS_63-xSKpwQ7MXWsMhS8OOU1PkDex5DNG3GVSMYpPc3X8RmLfAsyAZXf9LZG6QsOdptI8&sciund=1115315
Tapia Peralta, S., Cabrera, S., Santín, J., Tandazo, M., & Carrión, J. (2023). Revolucionando el aprendizaje: desafíos y oportunidades en la era digital. Recuperado el 12 de 2023, de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar: https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/6858
Tapia-Peralta, S. (2023). La realidad aumentada como estrategia para fomentar productores de información en la enseñanza interdisciplinaria. Obtenido de Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar: https://www.ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/5888
Windschitl, M., Thompson, J., & Braaten, M. (2020). Ambitious Science Teaching. Estados Unidos: Harvard Education Pres.
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
