Exploring the educational inclusion of people with disabilities: challenges and perspectives in the context of contemporary education
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.10525044Keywords:
inclusive education, people with disabilities, equityAbstract
The research examines the educational inclusion of people with disabilities in the framework of contemporary education. The issue addressed lies in the challenges and perspectives that emerge in trying to provide inclusive and equitable education to all individuals, regardless of their abilities. The main objective is to analyze the perspectives that underpin inclusion, identify the challenges that hinder its full development and highlight the advances and opportunities that contemporary education offers for its realization. The methodology adopted is qualitative, based on a literature review of research, reports and documents related to educational inclusion and disability. Through desk analysis, the theoretical perspectives that support inclusion are examined, as well as the practical challenges that arise in its implementation. The results obtained reveal that perspectives on educational inclusion have evolved, recognizing each individual as a valuable being with unique skills. However, considerable challenges remain, such as adapting educational practices, designing inclusive curricula and adequate teacher training. Progress is evidenced in the implementation of accessible technologies and inclusive pedagogical approaches that cater to diversity. Opportunities lie in the creation of inclusive education policies and programs supported by a more equity-conscious society. It is concluded that the educational inclusion of people with disabilities is an imperative in contemporary education, where the challenges, advances and opportunities are promising to achieve a truly inclusive education.
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