Neurodidactic Strategies for Strengthening Reading Comprehension Levels
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8317408Keywords:
neurodidactic strategies, reading comprehension, studentsAbstract
Based on the shortcomings found in the seventh-grade students of an educational institution in Barranquilla in relation to the comprehension of written texts, an investigation was developed that is presented in this article whose purpose was to design neurodidactic strategies that strengthen the levels of reading comprehension. The study was carried out following a qualitative method and educational typology, under the socio-critical paradigm, providing guidelines for the phases of the project. Among the data collection instruments used was the Survey based on the ISCE (Synthetic Index of Educational Quality), the Grid for measuring reading levels and the Observation Record through the Field Diary, all applied to the study population consisting of 57 7th grade students between 12 and 14 years of age from the institution under study. The results showed weaknesses at the intertextual inferential and critical level compared to narrative texts, showing the need to include neurodidactic activities for the strengthening of cognitive processes such as attention and memory, guaranteeing that the student is more attentive, retains more information and analyze it as soon as you read.
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