Oral narration in the reading process
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8146823Keywords:
oral narration, reading, teaching processAbstract
This research has been planned, structured and developed in order to contribute to the solution of the research problem that refers to How does oral narration contribute to the reading process in students of fifth year of Basic Education of the Educational Unit "November 12"? Its development required establishing as a general objective the need to propose methodological strategies for strengthening the reading process through oral narration in children in the fifth year of secondary basic education. Methodologically, the process revolves around the qualitative approach because it seeks to improve the quality of learning; In addition, the inductive method has been used, because it allows to relate the theoretical bases with the data obtained in the territory, it constitutes an important support in the analysis and interpretation of results; The technique that was adapted to the research requirements is the interview and as an instrument the observation guide. It is concluded that the workshop applied in the teachers of the Educational Unit "November 12" covered the approval and motivation of all research subjects. Consequently, these results allow us to consider that the activities aimed at directing the didactic strategies in the development of oral narration in the reading process were fulfilled.
Downloads
References
Acosta-Rodríguez, V. M.; Moreno-Santana, A. M. y Axpe-Caballero, M. Á. (2017). La detección e intervención en habilidades narrativas en niños con trastorno específico del lenguaje en contextos educativos. Educación XX1, (20)2, 387-404, DOI:10.5944/educXX1.11919
Álvarez-Alberdi, C. M. (1993). Técnicas de lectura eficaz. RIFOP: Revista interuniversitaria de formación del profesorado, 83-91.
Aguirre de Ramírez, R. (2012). Pensamiento Narrtaivo y Educación . Redalyc, 16(53), 83- 92.
Álvarez-Sánchez, S. (2020). La narración oral al rescate de la lectura. Revista digital de la Asociación de Profesores de Español «Francisco de Quevedo» de Madrid, 2-4.
Arteaga-Rolando, M. A. (2019). Importancia del método en la enseñanza de la lectura a niños con dificultades de aprendizaje. Uniandes EPISTEME, 595-606.
Asunción, M., & Uxue, A. (2013). Una experiencia docente sobre La lectura compartida, la lectura por placer y las TICS como medio de comunicación y creatividad: Club de Lectores. Psicología Educativa, 123-126.
Barros-Bastidas, C. & Turpo-Gebera, O. (2020). La formación en investigación y su incidencia en la producción científica del profesorado de educación de una universidad pública de Ecuador. Revista Publicaciones, (50)2, 167-185. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v50i2.13952
Barba-Téllez, M. (2013). LA NARRACIÓN ORAL COMO ACTO DE COMUNICACIÓN. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 139-152.
Barba-Téllez, M. (2013). NUEVOS ENFOQUES EN EL ESTUDIO DE LA NARRACIÓN ORAL. Atlante Cuadernos de Educación y Desarrollo.
Cabrera-Pommiez, M., Lara-Inostroza, F., & Puga-Larraín, J. (2021). Evaluación de la lectura académica en estudiantes que ingresan a la Educación Superior.
Calvache-Mora, C. A. (2015). Perspectiva sistémica de la comunicación humana y sus desórdenes. Revista Ciencias de la Salud, 327-329.
Carrasco, J. (2007). El cómic en la enseñanza del español como lengua extranjera. Revista Foro de Profesores, (3), 23-32. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4900501
Carreño-Ortiz, D. & Alvarado-Guerrero, M. R. (2017). Lectura en voz alta, estrategia para construir significado y sentido. Revista Experiencias Investigativas y significativas, (3)3, 1-20. https://experiencias.iejuliussieber.edu.co/index.php/Exp-inv/article/view/14/4
Carretero, M. (2018). ¿Qué es el constructivismo? Progreso, 1997.
Cordón-García, J.-A. (2017). Los libros electrónicos: principales tendencias y prospectiva. Anuario ThinkEPI, (1), 69–85. https://doi.org/10.3145/info.2015.06
Cova, Y. (2004). La práctica de la lectura en voz alta en el hogar y en la escuela a favor de niños y niñas. Sapiens. Revista Universitaria de Investigación, 53-66.
Del Pino-Ordóñez M. (2020). Aprendizaje experiencial, interiorizar haciendo. Revista digital de educación y formación del profesorado, 17(1), 1-7. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7689234
Franco, B. T. (2018). Impacto de la aplicación del modelo interactivo de Isabel Solé en el proceso de comprensión lectora de niños de segundo de primaria en el contexto de la lectura digital. http://hdl.handle.net/20.500.12209/11027
García , A. D., & Ortiz, L. Á. (2019). Procesos de lectura en estudiantes universitarios. Dialnet, 2(7), 124-132.
Gómez-Luna , E., Fernando Navas , D., Aponte Mayor , G., & Betancourt Buitrago , L. (2014). Metodología de investigación Bibliográfica . Redalyc , 81(184), 158-163.
Gómez, J. & Simón , F. (2016). La Comunicación. Redalyc, 20(3), 5-6.
Gutiérrez- Fresneda, R. & Diez-Mediavilla, A. (2017). Componentes del lenguaje oral y desarrollo evolutivo de la escritura en las primeras edades. Álabe (16). DOI:10.15645/Alabe2017.16.3
Hernández-Arteaga , I., Recalde-Meneses , J., & Luna , J. (2018). Estrategia didáctica: una competencia docente en la formación para el mundo laboral. Redalyc, 11(1), 73-94.
Hernández-Ortega, A., Osuna-Padilla, I., A. (2020). Concordancia entre técnicas de composición corporal en niños y adolescentes: revisión narrativa de la literatura Revista Médica del Instituto Mexicano del Seguro Social, (58)2, 181-196. https://doi.org/10.24875/RMIMSS.M20000016
Jiménez Van Der Biest, T. (2006). La narración infantil. Un estudio en niños de Educación Básica. Revista de Investigación, 157-174.
Jiménez, S. Y., & Rubio, E. L. (2010). El valor de la lectura en relación con el comportamiento lector. Un estudio sobre los hábitos lectores y el estilo de vida en niños. Ocnos. Revista de estudios sobre lectura, (6), 7-20. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3352069
Londoño-Muñoz, N., Jiménez-Jiménez, S., González-Alexander, D. C., & Solovieva, Y. (2016). Análisis de los errores en la lectura y en el lenguaje escrito en niños de Educación Primaria. Ocnos Revista de Estudios sobre lectura, 97-113.
López de Parra, L., Pérez Ramirez, L. G., & Ramírez Calderón, B. J. (2015). Tendencias investigativas sobre la narración oral en la escuela. (2009-2014). Ánfora, 163-190.
Lozano, P. F. (1996). Modelos sobre la adquisición del lenguaje. Didáctica. Lengua y literatura, 8, 105-116.
Martínez-Cabrera, F. (2017). Método Inductivo . REdalyc , 34(21).
Martínez-Cano, J. J., & Arango-Mira, P. A. (2018). Psicología: una mirada a la relación entre la educación y la clínica. Revista Electrónica Psyconex, 10(16), 1–11. https://revistas.udea.edu.co/index.php/Psyconex/article/view/334752
Martínez-Chepe, A. C. (2015). La expresión oral en los niños y los cuentos. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura, 116-120.
Martínez-Chepe, A., Tocto-Tomapasca, C., & Palacios, L. (2015). La expresión oral en los niños y los cuentos. UCV-HACER. Revista de Investigación y Cultura, 116-120.
Mero, J. (2019). Aplicación de las destrezas con criterio de desempeño para el desarrollo de la comprensión lectora. Rehuso, 4(1), 76 - 86. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1683
Ospina, D. (22 de Mayo de 2015). Reflexiones de Docencia Virtual. http://docenciavirtualpormargaritaquirogac.blogspot.com/2013/05/estrategias-didacticas.html
Pávez, M. M., Tirapegui, C. J. C., & Landaeta, M. M. (2008). El Desarrollo narrativo en niños: una propuesta práctica para la evaluación y la intervención en niños con trastorno del lenguaje. Ars Médica.
Peláez-Sayago, R., García Herrera , D. G., Ávila Mediavilla, C. M., & Erazo Álvarez, J. C. (2020). Análisis de la pre-lectura en Educación Inicial . Dialnet, V(1).
Peña-Lora , M. R. (2015). La narrativa oral: Alternativa para el dasarrollo d euna experiencia educativa con perspectivas de género. Scielo , 17(24).
Pérez-Payrol, V. B., Baute Rosales, M., & Espinoza de los Monteros, M. L. (2018). El hábito dela lectura: una necesidad impostergable en el estudiante de ciencias de la educación. Scielo, 10(3).
Restrepo-Betancur , L. F. (2021). Tipo de lectura que prefieren los universitarios de Ciencias de la Salud en Medellín, Colombia . Scielo , 19(6).
Rubio, J. E. & Gleason-Rodríguez, M. A. (2020). Implementación del aprendizaje experiencial en la universidad, sus beneficios en el alumnado y el rol docente. Revista Educación, 44(2), 1-20. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44062184033
Salazar, S., & Ponce, D. (1999). Hábitos de lectura. Biblios. Simons, H. (2009). El estudio de caso: Teoría y práctica.
Valbuena-Valbuena, E. I., & Valbuena-Valbuena, N. O. (2012). Evaluación formativa y auténtica de la narración oral. enunciación, 77-62.
Vega-Malagón, G. (2014). Paradigmas en la investigación. enfoque cuantitativo y cualitativo. European Scientific Journal.
Vivar , C., McQueen, A., Dorothy, A., & Navidad Canga , A. (2013). Primeros pasos en la investigación cualitativa: desarrollo de una propuesta de investigación. Scielo, 22(4).
Watkins, V. (2020). Reading collaborative reading partnerships in a school community. Changing English, 15-33.
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
The journal is licensed under the Attribution License (CC BY), allowing the possibility of copying, distributing, displaying, and producing derivative works, as long as the author is acknowledged and cited.
