Funcionalidad familiar en estudiantes del ciclo de
educación secundaria: una revisión sistemática de la literatura
Family functioning in secondary school students: a systematic literature review
Recibido: 25/02/2026 - Aceptado: 22/05/2026
Jack Anthony Parian Sumari
https://orcid.org/0000-0002-2929-4511
jparian@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Blanca Villegas Flores
https://orcid.org/0000-0003-2051-1652
bvillegasf@ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Elka Aloisha Reaño Robles
https://orcid.org/0000-0002-2247-7294
ereano@limaeste.ucvvirtual.edu.pe
Universidad César Vallejo. Lima, Perú
Resumen
El presente estudio tiene como objetivo analizar de manera sistemática la funcionalidad familiar en estudiantes de
nivel secundario y su relación con diversos factores que influyen en su desarrollo educativo. La investigación se
desarrolló bajo el enfoque de revisión sistemática, siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA. La
búsqueda de información se realizó en bases de datos científicas como Scopus, Redalyc y Web of Science.
Inicialmente se identificaron 1253 artículos, de los cuales, tras la aplicación de criterios de inclusión y exclusión,
se seleccionaron 13 estudios para el análisis final. Los resultados evidencian que la funcionalidad familiar se
encuentra estrechamente vinculada con el contexto sociocultural, la comunicación y la cohesión familiar, factores
que influyen significativamente en el desempeño y desarrollo educativo de los adolescentes. Asimismo, se
identificó que un adecuado funcionamiento familiar favorece entornos de apoyo que contribuyen al desarrollo
integral de los estudiantes. Se concluye que la funcionalidad familiar constituye un elemento clave en el ámbito
educativo, por lo que se hace necesario promover programas y estrategias orientadas al fortalecimiento del entorno
familiar, con el fin de mejorar la calidad educativa desde el hogar hacia la escuela.
Palabras clave: funcionalidad, familia, adolescentes, educación.
Abstract
This study aims to systematically analyze family functioning in secondary school students and its relationship with
various factors that influence their educational development. The research was conducted using a systematic
review approach, following the PRISMA guidelines. Information was gathered from scientific databases such as
Scopus, Redalyc, and Web of Science. Initially, 1253 articles were identified, from which, after applying inclusion
and exclusion criteria, 13 studies were selected for final analysis. The results show that family functioning is closely
linked to the sociocultural context, communication, and family cohesion—factors that significantly influence the
educational performance and development of adolescents. Furthermore, it was found that adequate family
functioning fosters supportive environments that contribute to the students' holistic development. It is concluded
that family functioning is a key element in the educational sphere, making it necessary to promote programs and
strategies aimed at strengthening the family environment in order to improve the quality of education from home to
school.
Keywords: functioning, family, adolescents, education.
2
Introducción
La funcionalidad familiar es el conjunto de interacciones entre los miembros del hogar que permiten
afrontar las distintas crisis que se generan en la familia (Reyes & Oyola, 2022). Por tanto, una dinámica familiar
adecuada favorece el desarrollo integral de los adolescentes, especialmente durante la educación secundaria,
etapa marcada por importantes cambios emocionales, sociales y cognitivos. Además, la adolescencia —
comprendida entre los 10 y 19 años— es un periodo de transición en el que los individuos necesitan entornos
familiares estables que fortalezcan sus habilidades socioemocionales y brinden un acompañamiento apropiado a
su proceso educativo (Esteves et al., 2020).
Desde el punto de vista teórico, la funcionalidad familiar puede comprenderse a partir de los aportes de
Salvador Minuchin (1974, citado en Caguana-Sopa & Tobar-Viera, 2022), quien sostiene que el adecuado
funcionamiento familiar depende de la organización estructural del sistema familiar y su capacidad de adaptación
frente a cambios. Del mismo modo, los planteamientos de Erik Erikson (1950, citado en Ponce, 2022) permiten
entender que, durante la adolescencia, los individuos enfrentan crisis relacionadas con la construcción de la
identidad, cuya resolución se encuentra influenciada por la calidad de las relaciones familiares. Estas perspectivas
permiten comprender cómo la dinámica familiar influye en el desarrollo emocional, social y educativo de los
estudiantes.
En relación con los antecedentes, diversos estudios, tales como los de Nunguce y Sierra (2024), señalan
que un adecuado funcionamiento familiar se relaciona con mayores niveles de inteligencia emocional, mientras
que Inriango (2024) identifica que la disfuncionalidad familiar se vincula con problemáticas como el embarazo
adolescente. Asimismo, Romero y Urra (2022) destacan que la comunicación y la cohesión familiar favorecen
mejores resultados educativos y un adecuado desenvolvimiento socioemocional en los estudiantes.
Sin embargo, pese a los aportes existentes, aún se observa una limitada sistematización de la información
sobre la funcionalidad familiar en estudiantes de educación secundaria, especialmente en determinados contextos
sociales y educativos, cuyas características pueden influir en la dinámica familiar y el desarrollo de los
adolescentes. En este contexto, el presente estudio tiene como objetivo analizar la funcionalidad familiar en
estudiantes de educación secundaria y su relación con factores que influyen en su desarrollo educativo, a través
de una revisión sistemática de la literatura.
Metodología
La presente investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo revisión sistemática de la
literatura, con el propósito de analizar la funcionalidad familiar en estudiantes de educación secundaria y su
relación con factores que influyen en su desarrollo educativo. Para garantizar la rigurosidad, transparencia y
replicabilidad del proceso, se siguieron los lineamientos establecidos por la declaración PRISMA (Preferred
Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) (Page et al., 2021).
En relación con la estrategia de búsqueda, se formuló como pregunta de investigación: ¿Qué evidencia
científica existe sobre la funcionalidad familiar en estudiantes de educación secundaria y su relación con el
desarrollo educativo? A partir de esta interrogante, se realizó la búsqueda de información en bases de datos
científicas reconocidas como Scopus, Redalyc y Web of Science. Para ello, se emplearon operadores booleanos
como “AND” y “OR”, así como palabras clave en español e inglés, entre ellas “funcionalidad familiar”, “family
functioning”, “adolescentes”, “adolescents”, “educación secundaria”, “secondary education”, “desarrollo educativo”
y “educational development”. Asimismo, se aplicaron filtros relacionados con los años de publicación (2020–2024),
las áreas de estudio (Psicología y Educación) y el tipo de documento, priorizando artículos científicos con acceso
a texto completo.
El proceso de selección de los estudios se realizó en varias etapas. En primer lugar, se identificaron 1253
registros a partir de la búsqueda en las bases de datos científicas. Posteriormente, se excluyeron 103 documentos
por no corresponder a artículos científicos, 18 estudios duplicados y 19 investigaciones que no se relacionaban
directamente con el tema de estudio. Asimismo, se excluyeron 1061 registros por otros criterios, entre los
principales: investigaciones centradas en poblaciones distintas a estudiantes de educación secundaria, estudios
relacionados con variables diferentes a la funcionalidad familiar, publicaciones fuera del rango temporal establecido
(2020-2024), documentos sin acceso a texto completo y trabajos que no presentaban suficiente rigor metodológico.
Finalmente, durante la revisión exhaustiva de los textos completos, se excluyeron 39 artículos por no brindar
información suficiente para el análisis, obteniéndose una muestra final de 13 artículos científicos incluidos en la
revisión sistemática.
3
Figura 1
Diagrama de flujo PRISMA
Vale acotar que, para el análisis de la información, se empleó la técnica de análisis documental,
considerando aspectos relevantes como los objetivos de cada estudio, la metodología utilizada, los instrumentos
aplicados y los principales hallazgos. Este procedimiento permitió identificar patrones, similitudes y diferencias
entre las investigaciones revisadas, contribuyendo a una comprensión integral de la funcionalidad familiar en
estudiantes de educación secundaria.
En cuanto a las consideraciones éticas, se respetaron los principios de integridad académica, garantizando
la adecuada citación de las fuentes consultadas y el respeto a la propiedad intelectual de los autores. Asimismo,
la información recopilada fue utilizada exclusivamente con fines académicos y de investigación.
Resultados y discusión
La Tabla 1 presenta la caracterización de los estudios incluidos, considerando aspectos como el país de
procedencia, el tamaño de la muestra y los principales resultados reportados en cada investigación. A partir del
análisis de los artículos seleccionados, se identificaron hallazgos relevantes en torno a la funcionalidad familiar en
estudiantes de educación secundaria.
IDENTIFICACIÓN DE ESTUDIOS A TRAVÉS DE BASES DE DATOS Y ARCHIVOS
Identificación
103 registros excluidos por no ser artículos.
Por otros motivos de inclusión y exclusión:
(n = 1061)
investigaciones centradas en poblaciones distintas
a estudiantes de educación secundaria, estudios
relacionados con variables diferentes a la
funcionalidad familiar, publicaciones fuera del
rango temporal establecido (2020-2024),
documentos sin acceso a texto completo y trabajos
que no presentaban suficiente rigor metodológico.
Artículos identificados en las bases
de datos Scopus, Redalyc, WoS:
Registros (n = 1253)
89 artículos obtenidos luego de ser
procesados con criterios de
exclusión e inclusión
Elegibilidad
Duplicados (n = 18)
No se adaptan al tema (n = 19)
Artículos evaluados para
determinar su elegibilidad: (n = 52)
Artículos excluidos: No brindan
datos suficientes (n = 39)
Artículos incluidos en la revisión:
(n = 13)
Cribado
Inclusi
ón
4
Tabla 1
Descripción de los estudios incluidos en la revisión sistemática
Autores, Año y País
Participantes
Funcionalidad Familiar
Castro, O., & Castro, R.
(2020) MÉXICO
N=1,681 estudiantes
Los resultados indicaron que, entre los jóvenes con bajo
funcionamiento familiar, las variables más destacadas
fueron los trastornos mentales y los pensamientos suicidas.
También mostraron mayor prevalencia de adicción a redes
sociales, ciberbullying y cibervictimización, lo que sugiere
un perfil de riesgo psicosocial múltiple.
Esteves, A., Paredes, R.,
Calcina, C., & Yapuchura, C.
(2020) PERÚ
N=251 estudiantes
Los resultados mostraron una relación positiva entre las
habilidades sociales y el funcionamiento familiar.
Concretamente, la confianza se perfiló como la
competencia más sólida, en contraste con la comunicación,
que mostró mayores dificultades.
Pilco, V., & Jaramillo, A.
(2023) ECUADOR
N=285 estudiantes
Los resultados indicaron que el 42,5% de los jóvenes
pertenecían a familias con funcionamiento moderado y el
36,1% a familias disfuncionales, mientras que la mayoría
mostró rendimiento académico promedio; además, el 36,1%
tuvo baja autoestima y el 34,4% autoestima media. Aunque
algunos estudiantes presentaron conducta externalizante
según docentes, la correlación positiva entre
funcionamiento familiar y autoestima (r = .553; p < 0.05)
sugiere que mejorar la dinámica familiar favorecería la
autoestima, por lo que se recomienda ajustar las
intervenciones educativas y familiares y realizar más
estudios post-epidemia.
Hinostroza, P., & Lima, D.
(2023) ECUADOR
N=218 estudiantes
Casi la mitad de la población (48,6%) mostró
funcionamiento familiar moderado, mientras que la
ansiedad-estado y la ansiedad-rasgo se situaron en niveles
moderados (45,9% y 48,6%, respectivamente). Las
correlaciones negativas significativas (rs = -0,476 para
ansiedad-estado; rs = -0,567 para ansiedad-rasgo) sugieren
una relación inversa: mayor funcionamiento familiar se
asocia con menores niveles de ansiedad.
Caravaca-Sánchez, F.,
Aizpurua, E., & Stephenson,
A. (2021) ESPAÑA
N=828 estudiantes
universitarios
El informe mostró que el consumo de drogas —
particularmente sedantes recreativos— en combinación con
disfunción familiar se asoció a mayor presencia de síntomas
depresivos, ansiosos y de estrés en estudiantes
universitarios. Estos hallazgos indican que tanto el uso de
sustancias como la dinámica familiar contribuyen a la carga
de salud mental en esta población.
Peñaherrera, M., Mayorga,
W., & Reales, C. (2021).
COLOMBIA
N=Amas de casa
El estudio indica que amas de casa expuestas a elevados
niveles de estrés pueden desarrollar este síndrome, por lo
que la atención primaria debe priorizar su detección. Es
esencial desarrollar estrategias de identificación e
intervención temprana para tratar las etapas iniciales antes
de que afecten a la unidad familiar.
5
Pérez-Siguas, R., Hernan
Matta-Solis, H., & Matta-
Solis, E. (2023) PERÚ
N=571 estudiantes
Entre los jóvenes con trastornos familiares graves, 157
(51,8%) exhibieron baja resiliencia; en los casos
moderados, 155 (100%) mostraron resiliencia moderada, y
en los leves, 5 (100%) presentaron baja resiliencia,
mientras que los jóvenes con mejor funcionamiento familiar
(108; 100%) alcanzaron alta resiliencia. Estos patrones
sugieren que las intervenciones familiares son necesarias
para identificar factores de riesgo que obstaculicen el
desarrollo de competencias juveniles.
González, A. & Molero, M.
(2024). ESPAÑA
N=743 estudiantes
El análisis mostró que el funcionamiento familiar modera la
relación entre el comportamiento prosocial y ciertos
aspectos del clima escolar. Abordar estas variables en
contextos educativos puede potenciar el desarrollo óptimo y
el bienestar personal de los estudiantes.
Molina, P., Fernández, S.,
Molero, M., Pérez, M. &
Gázquez, J. (2024)
PERÚ
N=1094 estudiantes
El funcionamiento familiar se relacionó positivamente con la
salud mental y la inteligencia emocional, y se hallaron
diferencias de género significativas en estas variables.
Además, el grupo de alto funcionamiento obtuvo medias
más altas en bienestar psicológico e inteligencia emocional
que los grupos de funcionamiento medio y bajo, lo que
subraya el papel clave del entorno familiar en el desarrollo
adolescente.
Morelato, F., Korzeniows, I.,
& Valgañon, V. (2024)
ARGENTINA
N=39 padres y madres
El estudio mostró que muchas familias presentan poca
coherencia y flexibilidad, con patrones funcionales
extremos; a su vez, un mayor rango de
adaptabilidad/flexibilidad se asoció significativamente con
un mejor desempeño parental. Estas observaciones
llevaron al personal de enfermería a reflexionar sobre su rol
frente a crisis inesperadas.
Andrade, J., Silva, A.,
Frazão, I., Perrelli, J., Silva,
T., & Cavalcanti, A. (2021).
BRASIL
N=61 cuidadoras
El estudio encontró que mujeres con enfermedades
mentales y familias con niños en casa obtuvieron puntajes
Apgar familiares más bajos; además, la dificultad en la
relación cuidador-usuario, el estrés del paciente, la agresión
física y la agitación elevaron la carga subjetiva media. Estos
factores contribuyen a una mayor vulnerabilidad familiar
durante los episodios de enfermedad mental.
Alwuqaysi, B., Abdul-
Rahman, A., & Borgo, R.
(2024) REINO UNIDO
N=563 estudiantes
El estudio sugiere la necesidad de identificar factores
demográficos que modulan la relación entre uso de redes y
funcionamiento familiar y evaluar la eficacia de la app Social
Brain Action; en comparación con la línea base, la
puntuación media de bienestar psicológico disminuyó
significativamente tras su uso. Estos resultados aportan
información sobre las complejas interacciones entre redes
sociales, salud mental y dinámica familiar y abren
alternativas de intervención focalizadas.
6
Kars, S, Tansarıkaya, S,
Abaoğlu, H. & Huri,
M.(2024) TURQUÍA
N=138 padres y madres
El estudio encontró que los padres recibían apoyo social de
la pareja, la familia y los amigos, y que este apoyo percibido
se asoció positivamente con el equilibrio ocupacional y la
funcionalidad familiar en el contexto de rehabilitación,
aunque los padres informaron una percepción de escaso
equilibrio ocupacional. Se sugiere investigar estas
relaciones en padres de personas con autismo de distintas
edades y en familias con necesidades especiales, y evaluar
más a fondo el equilibrio ocupacional y la participación
parental.
Nota. Elaboración propia a partir de los artículos seleccionados
Los hallazgos evidencian que el funcionamiento familiar se relaciona significativamente con diversos
aspectos del desarrollo de los adolescentes, tales como salud mental, la autoestima, la resiliencia, el rendimiento
académico, las habilidades sociales, la conducta prosocial y la prevención de conductas de riesgo como el
consumo de sustancias, el ciberbullying y la adicción a internet.
Asimismo, la mayoría de las investigaciones reportan que un adecuado funcionamiento familiar favorece
el bienestar emocional y educativo, mientras que la disfunción familiar se asocia con ansiedad, depresión, baja
autoestima y otras problemáticas psicosociales. En conjunto, los estudios analizados resaltan la importancia de la
familia como un factor protector en el desarrollo integral de los adolescentes.
En relación con el problema de investigación, los estudios analizados permiten evidenciar que la
funcionalidad familiar mantiene una relación significativa con el desarrollo educativo, emocional y social de los
adolescentes. La revisión sistemática demuestra que las dinámicas familiares caracterizadas por comunicación
cohesión y apoyo favorecen el bienestar psicológico, las habilidades sociales, la resiliencia y el adecuado
desempeño académico, mientras que la disfuncionalidad familiar se asocia con ansiedad, baja autoestima,
conductas de riesgo y dificultades en el proceso educativo.
En relación con la salud mental, los hallazgos de Castro y Castro (2020), Hinostroza y Lima (2023) y
Caravaca-Sánchez et al. (2021) evidencian que un bajo funcionamiento familiar se relaciona con trastornos
mentales, pensamientos suicidas, ansiedad, estrés y consumo de sustancias. Estos resultados muestran
coincidencias importantes entre los autores, quienes sostienen que la familia actúa como un factor protector frente
a problemáticas psicológicas y sociales durante la adolescencia. De manera similar, Alwuqaysi et al. (2024)
identifican que el uso inadecuado de redes sociales y el deterioro del bienestar psicológico también guardan
relación con dinámicas familiares deficientes, ampliando la comprensión de los riesgos asociados a entornos
familiares inestables.
Asimismo, diversos estudios destacan el papel positivo de la funcionalidad familiar en el fortalecimiento de
habilidades socioemocionales. Esteves et al. (2020) encontraron una relación favorable entre el funcionamiento
familiar y las habilidades sociales, especialmente en aspectos vinculados con la confianza interpersonal. Del
mismo modo, Molina et al. (2024) evidenciaron correlaciones positivas entre funcionamiento familiar, salud mental
e inteligencia emocional, mientras que González y Molero (2024) sostienen que la funcionalidad familiar cumple
un rol moderador en el comportamiento prosocial y el clima escolar. Estos resultados permiten interpretar que las
familias funcionales no solo contribuyen a prevenir problemáticas emocionales y conductuales, sino también al
fortalecimiento de competencias necesarias para el desarrollo integral de los adolescentes.
Por otro lado, algunos estudios profundizan en variables específicas relacionadas con el entorno familiar,
como Pérez-Siguas et al. (2023), quienes demostraron que los adolescentes con mejores niveles de
funcionamiento familiar presentan mayor resiliencia, mientras que Pilco y Jaramillo (2023) identificaron una relación
positiva entre funcionalidad familiar y autoestima. Ambos estudios coinciden en señalar que las relaciones
familiares adecuadas fortalecen recursos personales que permiten afrontar situaciones adversas y favorecen la
adaptación emocional y social.
Desde una perspectiva teórica, los resultados guardan relación con los planteamientos de Minuchin (1974,
citado en Caguana-Sopa & Tobar-Viera, 2022), quien sostiene que la dinámica y la organización familiar influyen
directamente en el comportamiento y desarrollo de sus integrantes. En este sentido, las investigaciones revisadas
evidencian que las familias funcionales generan entornos de apoyo y estabilidad emocional. Asimismo, la teoría
de Erikson (1950, citado en Ponce, 2022), permite comprender que, durante la adolescencia, el entorno familiar
7
desempeña un papel fundamental en la construcción de la identidad y el fortalecimiento emocional de los
individuos.
En relación con el contexto peruano y especialmente con Ayacucho, los resultados permiten inferir que las
condiciones económicas, sociales y familiares pueden influir significativamente en el desarrollo educativo y
emocional de los adolescentes. Además, factores como el estrés familiar, las limitaciones económicas y las
dificultades de comunicación dentro del hogar podrían afectar el bienestar estudiantil y el desempeño académico.
Por ello, los resultados resaltan la necesidad de promover estrategias de intervención familiar y programas
educativos orientados al fortalecimiento de la convivencia y el acompañamiento familiar.
En ese sentido, la revisión sistemática responde al problema de investigación al confirmar que la
funcionalidad familiar constituye un factor determinante en el desarrollo integral de los adolescentes, debido a su
influencia directa en aspectos emocionales, sociales y educativos.
Conclusiones
La presente revisión sistemática permitió analizar la evidencia científica sobre la funcionalidad familiar en
estudiantes de educación secundaria, evidenciando que la funcionalidad familiar constituye un factor determinante
en el desarrollo emocional, social y educativo de los adolescentes. Los estudios revisados coinciden en que una
adecuada funcionalidad familiar, caracterizada por la comunicación efectiva, la cohesión y la adaptabilidad,
favorece el bienestar integral de los estudiantes.
Asimismo, se identificó que los adolescentes que provienen de familias funcionales presentan mayores
niveles de autoestima, mejores habilidades sociales y un adecuado manejo emocional, lo que repercute
positivamente en su desempeño académico.
En contraste, la disfuncionalidad familiar se asocia con problemáticas como ansiedad, depresión y
conductas de riesgo, lo que evidencia la importancia del entorno familiar en el desarrollo juvenil.
En relación con el contexto sociocultural, se concluye que factores económicos y sociales influyen
significativamente en la dinámica familiar. En regiones como Ayacucho, estas condiciones pueden generar
entornos familiares menos favorables, lo que resalta la necesidad de abordar la funcionalidad familiar desde una
perspectiva contextualizada.
Finalmente, se concluye que la funcionalidad familiar debe ser considerada un eje fundamental en el
ámbito educativo, por lo que resulta necesario promover programas e intervenciones orientadas al fortalecimiento
de las dinámicas familiares, especialmente en contextos vulnerables. Esto permitirá contribuir al desarrollo integral
de los adolescentes y a la mejora de la calidad educativa.
Referencias
Andrade, J. J. da C., Silva, A. C. O., Frazão, I. da S., Perrelli, J. G. A., Silva, T. T. de M., & Cavalcanti, A. M. T. S.
(2021). Family functionality and burden of family caregivers of users with mental disorders. Revista
Brasileira de Enfermagem, 74(5), e20201061. https://doi.org/10.1590/0034-7167-2020-1061
Alwuqaysi, B., Abdul-Rahman, A., & Borgo, R. (2024). Cross-cultural study on social media usage and its correlation
with mental health and family functioning. Computers in Human Behavior Reports, 16, 100513.
https://doi.org/10.1016/j.chbr.2024.100513
Caguana-Sopa, M., & Tobar-Viera, A. (2022). La funcionalidad familiar y su relación con la ansiedad en
adolescentes. Ciencia Latina. Revista Científica Multidisciplinar, 6(6), 10039-10053.
https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.4118
Caravaca-Sánchez, F., Aizpurua, E., & Stephenson, A. (2021). Substance use, family functionality, and mental
health among college students in Spain. Social Work in Public Health, 36(2), 221–231.
https://scholarworks.uni.edu/facpub/199/
Castro, O., & Castro, R. (2020). Variables individuales y sociales que explican la funcionalidad familiar en
adolescentes. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 8.
https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2503
Esteves, A., Paredes, R., Calcina, C., & Yapuchura, C. (2020). Habilidades sociales en adolescentes y
funcionalidad familiar. Revista de Investigación en Comunicación y Desarrollo, 11(1), 16–27.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7658293
González, A., & Molero, M. (2024). The moderating role of family functionality in prosocial behaviour and school
climate in adolescence. International Journal of Environmental Research and Public Health, 20(1), 590.
https://doi.org/10.3390/ijerph20010590
8
Hinostroza, P., & Lima, D. (2023). Relación entre funcionalidad familiar y ansiedad estado-rasgo en adolescentes.
Chakiñan, Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, (20), 112–124.
http://dspace.unach.edu.ec/handle/51000/11418
Inriango, M. (2024). La disfuncionalidad familiar desde diferentes sistemas psicológicos. Revista Científica de
Psicología NUNA YACHAY, 6(11), 37–46. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9898265
Kars, S., Tansarıkaya, S., Abaoğlu, H., & Huri, M. (2024). Perceived social support, occupational balance and family
functioning in rehabilitation among Turkish parents of preschool children with autism. International Journal
of Developmental Disabilities, 71(8), 1223–1233. https://doi.org/10.1080/20473869.2024.2318863
Molina, P., Fernández, S., Molero, M., Pérez, M., & Gázquez, J. (2024). The role of family functionality and its
relationship with psychological well-being and emotional intelligence in high school students. Education
Sciences, 14(6), 566. https://doi.org/10.3390/educsci14060566
Morelato, G., Ferrandiz, A., Carreras, M., Korzeniowski, C., Ison, M., Valgañon, M., & González, N. (2024).
Funcionamiento familiar y su relación con la crianza parental en contextos socialmente vulnerables.
Revista CES Psicología, 17(1), 117–132. https://doi.org/10.21615/cesp.7089
Nunguce, M., & Sierra, J. (2024). Funcionalidad familiar y depresión en adultos mayores con diabetes. Revista
Científica de Salud y Desarrollo Humano, 5(1), 378–391. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i1.101
Page, M., Boutron, I., & Fernández, S. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación
de revisiones sistemáticas. Revista Española de Cardiología, 74(9), 790–799.
https://doi.org/10.1016/j.rec.2021.07.010
Peñaherrera, M., Mayorga, W., & Reales, C. (2021). Síndrome de burnout en amas de casa y su influencia en la
funcionalidad familiar. Investigación Clínica, 62(3).
https://go.gale.com/ps/i.do?id=GALE%7CA686261426&sid=googleScholar&v=2.1&it=r&linkaccess=abs&i
ssn=05355133&sw=w&p=AONE&userGroupName=anon%7E4bc936a7&aty=open-web-entry
Pérez-Siguas, R., Hernan Matta-Solis, H., & Matta-Solis, E. (2023). Family functionality and resilience in
adolescents of an educational institution in a vulnerable area in Lima. International Journal of Advanced
and Applied Sciences, 10(3), 1–5. https://www.science-
gate.com/IJAAS/2023/V10I3/1021833ijaas202303001.html
Pilco, V., & Jaramillo, A. (2023). Funcionalidad familiar y su relación con la autoestima en adolescentes de la ciudad
de Ambato. Revista de Ciencias Sociales y Humanidades, (21), 110–123.
https://chakinan.unach.edu.ec/index.php/chakinan/article/view/891
Ponce Leon, J. A. D. (2022). Principales planos teóricos de la psicología evolutiva y del desarrollo aplicados a la
práctica docente entorno a la pedagogía contemporánea en América Latina. Ciencia Latina Revista
Científica Multidisciplinar, 6(2), 3505-3520. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i2.2105
Reyes Narváez, S. E., & Oyola Canto, M. S. (2022). Funcionalidad familiar y conductas de riesgo en estudiantes
universitarios de ciencias de la salud. Comuni@cción: Revista de Investigación en Comunicación y
Desarrollo, 13(2), 127-137. https://doi.org/10.33595/2226-1478.13.2.687
Romero, A., & Urra, R. (2022). Funcionalidad familiar y autoestima en adolescentes durante la pandemia por
COVID-19. PSIDIAL, 1(1). https://doi.org/10.33936/psidial.v1i1.4302
