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REVISTA INVECOM “Estudios transdisciplinarios en comunicación y sociedad” / ISSN 2739-0063 /
www.revistainvecom.org. Vol. 4, # 1, 2024. Licencia CC BY. Actividades recreativas para el desarrollo motriz de
niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
Actividades recreativas para el desarrollo motriz de niños con
Síndrome de Down
Recreational activities for the motor development of children with
Down syndrome
Miranda-Paredes, Gloria Maribel
https://orcid.org/0009-0001-9878-1145
gloria.miranda@educacion.gob.ec
Escuela “Rafael Cruz Cevallos” / Distrito 17D07 / Mineduc. Pelileo-Ecuador
Sailema-Torres, Marcelo
https://orcid.org/0009-0003-8945-1384
marcelosailema@yahoo.es
Universidad Técnica de Ambato. Ambato-Ecuador
Suárez-Córdoba, Zaida Juana
https://orcid.org/0009-0009-8230-6268
zaida.suarez@educacion.gob.ec
Escuela “Rafael Cruz Cevallos” / Distrito 17D07 / Mineduc. Quito-Ecuador
RESUMEN
Las habilidades motrices, como los movimientos voluntarios, son factores relacionados con
la calidad de vida; mejorar estas variables a través del juego recreativo, puede tener un
impacto positivo en las personas con síndrome de Down desde una perspectiva psicomotriz
y cultural. El objetivo del estudio fue realizar una revisión sistemática de los trabajos
investigativos con temas relacionados con actividades recreativas que contribuyeran con la
estimulación y ayudaran en el desarrollo psicomotor de los niños con síndrome de Down. Se
realizó una revisión sistemática en bases científicas, seleccionado artículos empíricos, desde
2018 hasta el 2023; se excluyeron los artículos mayores de cinco años de publicación que no
correspondan al idioma inglés o español, analizados y validados mediante la lista de cotejo
PEDro. Se analizaron 10 artículos, siendo los más imprescindibles en la temática de estudio,
basados en sus principales resultados y conclusiones. Se concluye que las actividades
recreativas contribuyen con las habilidades motrices básicas, tales como la coordinación, el
equilibrio, la motricidad fina- gruesa, la capacidad de atención, la concentración y la
socialización, aspectos que además impactan positivamente el bienestar de los niños con
síndrome de Down.
Palabras clave: actividades recreativas, motricidad fina- gruesa, habilidades básicas.
Recibido: 15-06-23 - Aceptado: 17-07-23
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niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
ABSTRACT
Motor skills, such as voluntary movements, are factors related to quality of life; improving
these variables through recreational play can have a positive impact on people with Down
syndrome from a psychomotor and cultural perspective. The objective of the study was to
conduct a systematic review of research works on topics related to recreational activities that
contribute to stimulation and help in the psychomotor development of children with Down
syndrome. A systematic review was carried out in scientific bases, selected empirical articles,
from 2018 to 2023; articles older than five years of publication that do not correspond to the
English or Spanish language, analyzed and validated using the PEDro checklist, were
excluded. 10 articles were analyzed, being the most essential in the subject of study, based
on their main results and conclusions. It is concluded that recreational activities contribute to
basic motor skills, such as coordination, balance, fine-gross motor skills, attention span,
concentration and socialization, aspects that also positively impact the well-being of children
with Down syndrome.
Keywords: recreational activities, fine and gross motor skills, basic skills.
INTRODUCCIÓN
Las actividades recreativas son una excelente forma de estimular la motricidad en los
niños con síndrome de Down. Estos juegos son simples, divertidos y fáciles de entender, lo
que los hace ideales para fomentar la participación y la inclusión en un entorno de juego.
Wentz, et, al. (2021) Recomienda actividades físicas y recreativas porque son beneficiosas
para el organismo desde el punto de vista físico, psicológico y social. (Talavera, at, al. 2018)
Las actividades motrices promueven la actividad física, el compromiso y por lo tanto la
diversión, la amistad y la convivencia con los miembros de la comunidad local.
Para Yépez-Herrera, et al. (2019). El síndrome de Down (SD), también conocido
como trisomía 21, es la causa más común de retraso mental congénito identificable. Es una
anomalía cromosómica que ocurre en 1 de cada 800 nacimientos y aumenta con la edad
materna. Es el trastorno cromosómico más común y mejor conocido. Núñez, (2018). Las
habilidades motrices, como los movimientos voluntarios, son un factor relacionado con la
calidad de vida, y mejorar esta variable a través del juego tradicional puede tener un impacto
positivo en las personas con síndrome de Down desde una perspectiva psicomotriz y cultural.
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niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
Algunos ejemplos de actividades recreativas son especialmente beneficiosos para los
niños con síndrome de Down incluyen juegos como la rayuela, el escondite, la pelota, la soga,
el aro y la comba. Según Sailema-Torres et al. (2017) Estos juegos pueden ser adaptados para
que sean accesibles para los niños con necesidades especiales, siendo una excelente forma
de fomentar la coordinación, el equilibrio, la motricidad fina y gruesa, la capacidad de
atención y concentración, y la socialización.
Es importante recordar que cada niño con síndrome de Down es único, y que puede
tener habilidades y necesidades diferentes. Por lo tanto, es significativo adaptar los juegos y
actividades a las necesidades individuales de cada niño y fomentar la inclusión y la
participación en un entorno de apoyo y respeto.
Objetivo. Realizar una revisión sistemática de los trabajos investigativos con temas
relacionados con actividades recreativas que contribuyan en la estimulación y ayuden en el
desarrollo psicomotor de los niños con síndrome de Down
METODOLOGÍA
Este trabajo investigativo consta de cuatro fases:
La primera fase es la búsqueda, donde se indican las fuentes de base científica donde
se obtiene la información como: Web of Science, Scopus, Scielo, Redalyc y Dimensions,
utilizadas en los planteamientos teóricos de los temas de investigación.
Tabla 1
Bases científicas
Búsqueda en las bases científicas
Bases científicas o buscadores
Artículos analizados desde 2018 hasta
2023
Web of Science
4 1
Scopus,
10 2
Scielo
20 4
Redalyc
5 1
Dimensions
10 2
4
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Juana.
Total
49 10
Fuente: Elaboración propia
La segunda fase, denominada desarrollo, que incluye varias consideraciones: palabras
clave de investigación como juego, recreación, actividades de ocio/desarrollo motor,
motricidad, motricidad, el objetivo principal del estudio y la información obtenida.
Tabla 2
Criterios de inclusión y exclusión
Ítems
Contendidos
Años
2018 -2023
Idioma
Inglés – español
Tipo de información
Artículos científicos de medio y alto
impacto
Acceso
Contenidos
Documentos con acceso al resumen y
texto completo
Artículos científicos que sean explícitos y
contundentes sobre el tema.
Fuente: Elaboración propia
Tercera fase, se extrajo los datos a partir de las definiciones y aportes de varios
autores, se utilizó la lista de cotejo PEDro para analizar y validar el historial de investigación
del sujeto con una revisión sistemática que se seleccionaron artículos empíricos, desde 2018
hasta el 2023, se excluyó los artículos mayores de cinco años de publicación que no
correspondan al idioma inglés o español.
Tabla 3
Resultados de la evaluación de la calidad metodológica de los estudios con la escala PEDro.
Autores
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Total
(Castillo-Merino,
at al; 2018)
1
1
1
1
1
1
6/10
(Yépez Herrera,
at al; 2019)
1
1
1
1
1
1
1
1
8/10
5
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niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
(Bostelmann, at
al; 2020)
1
1
1
1
1
1
6/10
(Zambrano, at al;
2020)
1
1
1
1
1
1
6/10
(Campos-
Campos, at al;
2021)
1
1
1
1
1
1
1
7/10
(Banta Lavenex,
at al; 2021)
1
1
1
1
1
1
6/10
(Izquierdo, at al;
2021)
1
1
1
1
1
1
6/10
(Wentz, at al;
2021)
1
1
1
1
1
1
6/10
(Véliz Ortega, at
al; 2022)
1
1
1
1
1
1
6/10
(Morris, at al;
2023)
1
1
1
1
1
1
6/10
Fuente: Elaboración propia
1: Los sujetos fueron asignados al azar a los grupos. 2: La asignación fue oculta. 3:
Los grupos fueron similares al inicio en relación a los indicadores de pronóstico más
importantes. 4: Todos los sujetos fueron cegados. 5: Todos los entrenadores que
administraron los ejercicios fueron cegados. 6: Todos los evaluadores que midieron al menos
un resultado clave fueron cegados. 7: Las medidas de al menos uno de los resultados clave
fueron obtenidas de más del 85% de los sujetos inicialmente asignados a los grupos. 8: Se
presentaron resultados de todos los sujetos que recibieron los ejercicios fueron asignados al
grupo control. 9: Los resultados de comparaciones estadísticas entre grupos fueron
informados para al menos un resultado clave. 10: El estudio proporciona medidas puntuales
y de variabilidad para al menos un resultado clave.
Cuarta fase, se eligieron 10 artículos más imprescindibles, analizados su temática,
principales resultados y conclusiones como lo muestra la tabla 4. Este trabajo consistió en un
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niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
estudio descriptivo de la recreación lúdica durante el desarrollo motor de niños con SD,
utilizando un enfoque de lógica histórica para identificar resultados clave de interés para su
uso.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
Los resultados del análisis cualitativo muestran en el mismo orden en el que se
desarrolló la revisión sistemática con el objetivo de facilitar su lectura. En la Tabla 3, se
muestran los diferentes documentos relacionados con las actividades recreativas y el
desarrollo motriz de los niños con SD.
Tabla 4
Descripción general de los artículos incluidos en la Revisión Sistemática
AUTOR
AÑO DE
PUBLICAC
IÓN
TEMA
DEL
ARTÍCU
LO
PRINCIPALES
RESULTADOS
CONCLUSIONE
S
(Castillo
-Merino,
at al.)
2018
Factores
que
influyen en
el
desarrollo
de las
habilidades
psicomotri
ces en
niños con
síndrome
de Down
en Jipijapa
Para los niños con SD
el desarrollo de
actividades motrices
guiadas por
especialistas reviste
gran importancia,
aunque se plantea que
no debe ser
considerada como
exclusiva la atención
en centros
especializados
la falta de
conocimientos de
los padres acerca de
las diferentes
terapias de
estimulación que
deberían realizarles
a sus hijos en casa
desde su
nacimiento. Para
contribuir a la
solución del
problema se
elaboró un manual
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niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
de estimulación
temprana,
brindando así una
herramienta útil a
los padres de
familia para la
orientación sobre el
manejo y cuidado
de su hijo (a) SD.
(Yépez
Herrera,
at al.)
2019
Síndrome
de Down y
el
desarrollo
psicomotor
en la
infancia
Este estudio recoge el
análisis de las
investigaciones sobre
desarrollo psicomotor
en niños con Síndrome
de Down (SD) en los
últimos 5 años, a
través de una revisión
bibliográfica sobre el
tema.
Se evidenciaron las
comparaciones
físicas entre un niño
con SD y un niño
con características
típicas las cuales
según estudios
presentaron una
notable diferencia.
Y en última
instancia la revisión
estuvo centrada en
describir el perfil
del crecimiento y
afectaciones del
lenguaje en los
niños con SD
(Bostelm
ann, at
al.)
2020
Capacidad
es de
integración
Aquí, probamos si las
personas con los ojos
vendados con WS o
Por lo tanto, aunque
las personas con SD
y WS tienen edades
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niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
de rutas y
mapeo
cognitivo
en los
síndromes
de Down y
Williams
DS, y los niños con
desarrollo típico (TD)
con edades mentales
similares, podrían usar
la integración de rutas
para realizar una tarea
de búsqueda
egocéntrica y regresar
a un punto de partida.
mentales similares,
exhiben perfiles
cognitivos
espaciales distintos
que deben
considerarse
cuidadosamente al
diseñar paradigmas
de entrenamiento
(Zambra
no, at al.)
2020
Juegos
lúdicos
para
fortalecer
el
equilibrio y
la
expresión
oral de
niños con
síndrome
de Down
Se ejecutó una
intervención educativa
que articula juegos y
fonética para ejercitar
la
expresión oral en los
idiomas español e
inglés. Además, los
participantes entrenan
su equilibrio estático y
dinámico
equilibrio utilizando el
modelo de
gamificación
propuesto por
Delgado, Pérez, Mero,
Villafuerte y Macias
en 2019.
El entrenamiento de
los músculos
mediante juegos es
una contribución
relevante para
mejorar la
expresión oral y el
equilibrio de los
participantes.
equilibrio de los
participantes.
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niños con Síndrome de Down. Miranda-Paredes Gloria Maribel, Sailema-Torres Marcelo y Suárez-Córdoba Zaida
Juana.
(Campos
-
Campos,
at al.)
2021
Importanci
a de la
estimulaci
ón
temprana
para el
desarrollo
motor en
niños con
síndrome
de Down
Los estudios
manifiestan la
importancia de
estimular motrizmente
a los niños con SD
desde la primera
infancia, entre más
temprano es la
estimulación, más
efectivo es el progreso.
Para ello se deben
tener en consideración
aspectos claves en el
trabajo con la familia y
los docentes.
Los estudios de
esta revisión
sistemática han
desarrollado
programas
experimentales
para mejorar el
DM en niños con
SD, estos se
basaron en
actividades lúdicas
en los primeros
meses y años de
vida, manifestando
la importancia de
estimular
motrizmente a los
niños con SD desde
la primera infancia,
entre más temprano
es la estimulación,
más efectivo es el
progreso
(Banta
Lavenex,
at al.)
2021
Revisión
crítica de
las
capacidade
s
espaciales
Estos hallazgos
indican que, para
navegar en su entorno,
la mayoría de las
personas con síndrome
de Down pueden usar
Curiosamente, este
perfil de memoria
espacial es
consistente con la
evidencia
neuroanatómica
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Juana.
en los
síndromes
de Down y
Williams
rutas de aprendizaje
egocéntricas que no
integran puntos de
referencia individuales
o una representación
espacial alocéntrica de
baja resolución que
codifica las relaciones
entre diferentes
ubicaciones
que sugiere que la
disfunción del
hipocampo puede
estar relacionada
con anomalías en la
región del giro
dentado-CA3 en el
síndrome de Down.
(Izquier
do, at al.)
2021
Ludomotri
cidad y
música:
influencia
en el
desarrollo
motor en
niños con
Síndrome
de Down
Indagar los beneficios
de las técnicas
ludicomotrices con
acompañamiento
musical en niños con
Síndrome de Down,
mediante estudios se
ha demostrado que una
estimulación oportuna
aporta beneficios
significativos sobre
todo para su desarrollo
intelectual, mental y
motor
Los niños con
síndrome de Down
presentan
limitaciones
intelectuales y
motoras, sin
embargo, los
estudios evidencian
que una
intervención
oportuna coadyuva
a que cuenten
con un desarrollo
normal semejante a
los demás niños,
por lo que es
necesario que el
personal de salud
oriente
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Juana.
correctamente a los
padres.
(Wentz,
at al.)
2021
Promoción
de la
participaci
ón en
actividad
física en
niños y
adolescent
es con
síndrome
de Down
Los niños con
síndrome de Down
(SD) a menudo tienen
niveles de actividad
física (AF) más bajos
en comparación
con sus pares con un
desarrollo típico y
enfrentan desafíos
para ser físicamente
activos,
como comorbilidades
médicas, problemas de
acceso y estigma
social.
Aunque los niños y
adolescentes con
síndrome de Down
a menudo muestran
una disminución de
la actividad física a
lo largo de su vida,
existen
intervenciones y
enfoques efectivos
para mejorar la
actividad física que
pueden conducir a
un aumento de la
actividad física
(Véliz
Ortega,
at al.)
2022
Actividade
s
recreativas
para
motivar el
aprendizaj
e de los
niños con
síndrome
de Down
Las actividades
recreativas pueden
potenciar diversas
variables para la
enseñanza de
elementos diversos en
niños con síndrome de
Down, las cuales
pueden mejorar la
calidad
de vida del sujeto, a
través de la aplicación
Se destaca una
mayor
importancia
relativa en la
potenciación de las
habilidades
motrices básicas (la
de mayor
puntaje promedio),
seguido de las
habilidades físicas
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Juana.
científica de estímulos
físicos adecuados y
adaptados al contexto.
específicas, la
formación de
valores, las
habilidades
cognitivas y la
cultura lúdica
respectivamente.
(Morris,
at al)
2023
Habilidade
s
espaciales
en el
síndrome
de Down:
Caracteriza
ción del
perfil de
habilidades
espaciales
y modelos
de
desarrollo
espacial
Este artículo investiga
el perfil de fortalezas y
debilidades en las
habilidades espaciales,
y el desarrollo
transversal
trayectorias de
habilidades espaciales,
en DS en relación con
el desarrollo típico
Nuestros resultados
sugieren un
potencial de
crecimiento tanto
en las habilidades
espaciales
intrínsecas como
extrínsecas, y
proponemos que las
futuras
intervenciones
espaciales apunten
a ambos
subdominios.
Fuente: Elaboración propia
DISCUSIÓN
La gran variación en los datos del estudio es sorprendente, independientemente de la
muestra del estudio en diferentes países, considerando los tipos de diseño y las variables de
medición, algunos casos con fallas metodológicas relevantes tales como validación
insuficiente algunas herramientas o desarrollo psicomotor todo esto puede conducir a un
desequilibrio de interpretación.
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Juana.
La mayoría de los estudios describen una relación unidireccional entre el desarrollo
de la Psicomotricidad y Síndrome de Down, muestran que el crecimiento motor es importante
para el desarrollo de la cognición temprana y lenguaje.
Según el análisis de la tabla se ha podido evidenciar los criterios de cada Autor dando
a conocer que se analizó varios documentos relacionados con las actividades recreativas y el
desarrollo del movimiento en niños con Síndrome de Down obteniendo una información
adecuada al tema planteado, cabe mencionar que se seleccionó desde el año 2018 al 2023 los
artículos científicos, dentro de los mismos existe una similitud de comentarios de los
siguientes autores.
Para (Castillo-Merino, at al; 2018) y (Campos-Campos, 2021) Se evidencia que existe
una semejanza entre estos dos autores ya que los dos manifiestan la importancia de enviar a
los diferentes cetros de especialización donde los niños con esta falencia adquieran su
conocimiento y puedan desarrollarse de una mejor manera sus capacidades motrices y de esta
forma la familia se involucre en el progreso y desarrollo en el aprendizaje físico e intelectual
de su hijo.
(Véliz-Ortega, 2022) y (Morris, at, al; 2023) los autores mencionados manifiestan
que: Las actividades recreativas pueden potenciar diversas habilidades y capacidades
motrices para mejorar la calidad de vida del sujeto.
CONCLUSIONES
En la investigación realizada basada en los diferentes autores concuerdan que las
actividades recreativas como jugar a las escondidas, búsqueda del tesoro, pasar la pelota por
el aro, juegos de puntería, de construcción, entre otros ayudaron a mejorar el desarrollo
psicomotor de los niños con síndrome de Down causando emoción, placer y una buena
convivencia.
Analizado los resultados obtenidos en el trabajo de estudio, mediante la aplicación de
actividades recreativas realizadas se observó los beneficios y una mejora en las habilidades
motrices básicas como coordinación, equilibrio, motricidad fina, motricidad gruesa,
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capacidad de atención, concentración y socialización causando una alegría en los niños con
síndrome de Down
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