Estrategia metodológica para desarrollar la inteligencia emocional en estudiantes preuniversitarios
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.23090358Palabras clave:
inteligencia emocional, estrategia metodológica, educación preuniversitariaResumen
El objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia metodológica para estimular el desarrollo de la inteligencia emocional en estudiantes del curso de Razonamiento Matemático de un centro preuniversitario privado. El estudio siguió un paradigma sociocrítico, enfoque cualitativo, tipo aplicado educacional y diseño no experimental de corte transversal. La población total estuvo conformada por un directivo, dos coordinadores, siete docentes y 400 estudiantes; la muestra por conveniencia incluyó tres docentes y 30 estudiantes. El diagnóstico se realizó mediante una entrevista semiestructurada con los docentes, observación de clases (no participante), un cuestionario con los estudiantes y una prueba pedagógica. Durante el desarrollo del trabajo de campo, fue posible observar que los docentes reconocieron emociones como la alegría, la tristeza y el respeto y la empatía hacia la ira, pero experimentan dificultades para incorporarlas deliberadamente en el desarrollo de la clase. Los estudiantes indicaron dificultades con la autorregulación y la expresión emocional, pero manifestaron disposición para aprender a manejar sus emociones y trabajar en colaboración con sus pares. Se modeló una estrategia de seis fases basada en estos hallazgos, que van desde divulgar el diagnóstico y preparar a los docentes hasta la evaluación y el seguimiento. La propuesta fue evaluada por 3 especialistas con una media de M = 92,00, considerada como “muy buena”. El análisis respalda que es adecuada y coherente para el contexto analizado; en un segundo momento, debe confirmarse su efecto sobre la inteligencia emocional mediante una intervención.
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