Permanencia educativa de jóvenes y adultos en educación a distancia: revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22986323Palabras clave:
educación a distancia, educación de adultos, permanencia estudiantilResumen
La permanencia educativa de jóvenes y adultos en modalidades a distancia depende de condiciones personales, sociales, económicas, pedagógicas, tecnológicas e institucionales que interactúan durante la trayectoria formativa. En este contexto, el objetivo de esta revisión sistemática fue sintetizar la evidencia científica sobre los factores, modelos teóricos y estrategias institucionales asociados con la permanencia y el abandono de esta población. Para ello, se realizó una revisión cualitativa, descriptiva e interpretativa siguiendo las orientaciones de PRISMA 2020. La búsqueda comprendió publicaciones difundidas entre enero de 2020 y agosto de 2026, localizadas mediante Google Scholar y verificadas en fuentes regionales, bases académicas y portales editoriales. Tras aplicar los criterios de elegibilidad, se incluyeron 25 estudios en la síntesis cualitativa. Los hallazgos se organizaron en cinco dimensiones: personal y autorregulatoria, situacional y socioeconómica, social y socioemocional, pedagógica y tecnológica, e institucional. El estudio evidencia que la motivación, la autorregulación y la autonomía favorecen la continuidad, aunque su influencia está condicionada por las responsabilidades laborales y familiares, las limitaciones económicas y la conectividad. Las estrategias más relevantes comprenden la tutoría, el seguimiento temprano, el diseño instruccional accesible, el acompañamiento socioemocional y la flexibilidad curricular. Se concluye que la reducción del abandono requiere intervenciones articuladas y adaptadas a las características de los estudiantes jóvenes y adultos.
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