Concepciones sobre el aprendizaje cooperativo en estudiantes de educación básica regular: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22967838Palabras clave:
aprendizaje, cooperación, estudiantesResumen
El presente artículo de revisión sistemática analiza las concepciones sobre el aprendizaje cooperativo en estudiantes de educación básica regular. El objetivo fue describir cómo se comprende esta estrategia, en la que los estudiantes trabajan de manera conjunta para alcanzar objetivos educativos comunes y, al mismo tiempo, fortalecen sus relaciones interpersonales y su responsabilidad dentro del proceso de aprendizaje. Para ello, se realizó una búsqueda de artículos científicos en las bases de datos SciELO y Scopus, siguiendo las orientaciones del método PRISMA para la identificación, selección y organización de la evidencia disponible. A partir de criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos, se seleccionaron 20 artículos publicados entre 2020 y 2025, centrados en las concepciones y aportes del aprendizaje cooperativo. Los resultados muestran que esta metodología favorece el desempeño académico y contribuye al desarrollo de habilidades sociales. Asimismo, promueve la interdependencia positiva, la responsabilidad individual y el trabajo conjunto entre los estudiantes. De igual manera, su aplicación puede favorecer la inclusión educativa al propiciar espacios de participación, colaboración y apoyo mutuo dentro del aula. En conclusión, el aprendizaje cooperativo se presenta como una estrategia pedagógica integral que articula el logro de objetivos académicos con el desarrollo social y formativo del alumnado.
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