Resocialización educativa y prevención de la reincidencia: percepción docente en contexto penitenciario
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22822161Palabras clave:
resocialización educativa, reincidencia, reincorporación socialResumen
La resocialización educativa constituye un eje fundamental del tratamiento penitenciario y de los procesos de reinserción social. En este marco, el estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los docentes sobre el Programa Alternativo de Resocialización Educativa (PARE), entendido como una estrategia orientada a prevenir la reincidencia en un contexto penitenciario peruano. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo e interpretativo y contó con la participación de siete docentes de un Centro de Educación Técnico-Productiva (CETPRO) ubicado en un establecimiento penitenciario. Para recopilar la información, se emplearon entrevistas semiestructuradas, notas de campo y observación directa. Posteriormente, los datos fueron examinados mediante un análisis temático. Los resultados evidenciaron que los docentes perciben la resocialización educativa como una estrategia con potencial preventivo, debido a que promueve la Formación Técnico-Productiva (FTP), el desarrollo de hábitos y valores prosociales, así como la reconstrucción del proyecto de vida. No obstante, también señalaron la persistencia de diversas limitaciones institucionales, logísticas y pedagógicas. Asimismo, advirtieron que la participación de las Personas Privadas de Libertad (PPL) puede verse condicionada por su interés en acceder a beneficios penitenciarios. En conclusión, el PARE constituye una estrategia con potencial para contribuir a la resocialización y reinserción social de las PPL. Sin embargo, para lograr un impacto más sostenible, es necesario fortalecer las condiciones institucionales y pedagógicas, además de promover una participación activa, comprometida y menos condicionada por incentivos externos.
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