Políticas públicas y calidad educativa escolar: revisión narrativa estructurada
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22727371Palabras clave:
calidad de la educación, gestión escolar, política educativaResumen
Las políticas públicas educativas constituyen instrumentos esenciales para orientar la gestión, distribuir recursos y promover condiciones de acceso, equidad y aprendizaje. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica publicada entre 2024 y 2026 sobre la relación entre políticas educativas y calidad en contextos escolares latinoamericanos. Para ello, se llevó a cabo una revisión narrativa estructurada, de alcance descriptivo e interpretativo. La búsqueda se realizó en Google Académico empleando términos clave vinculados con políticas educativas, calidad, gestión, inclusión, ruralidad, formación docente y tecnología. Tras aplicar los criterios de selección, se conformó un corpus de 31 estudios, cuya información fue organizada en una matriz y examinada mediante análisis temático. Los resultados se agruparon en cinco ámbitos: (1) implementación y evaluación de políticas; (2) gestión y liderazgo escolar; (3) inclusión y equidad; (4) formación docente, tecnología y aprendizaje; y (5) condicionantes jurídicos, curriculares y territoriales. En conjunto, los hallazgos indican que las políticas favorecen la calidad educativa cuando articulan de manera coherente recursos, gestión, formación, inclusión y pertinencia territorial. No obstante, persisten brechas significativas entre la formulación normativa y su aplicación, especialmente en comunidades rurales y poblaciones vulnerables. Asimismo, se identifica una limitada producción de investigaciones empíricas y longitudinales que permitan evaluar el impacto de las políticas a lo largo del tiempo.
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