Pensamiento crítico en la educación superior: revisión sistemática de estrategias pedagógicas y aprendizaje autónomo
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.22693975Palabras clave:
pensamiento crítico, estudiantes universitarios, educación superiorResumen
En la educación superior, el pensamiento crítico se ha convertido en un elemento cada vez más importante, pues se ha establecido como una habilidad fundamental para mejorar el aprendizaje reflexivo y para fomentar el desarrollo de capacidades cognitivas avanzadas en los estudiantes universitarios. El propósito de este estudio fue analizar las implicancias del pensamiento crítico en el aprendizaje en el contexto de la educación superior. Con este fin se realizó una búsqueda sistemática en la literatura, siguiendo las directrices establecidas por la metodología PRISMA. La búsqueda de la información se realizó en las bases de datos Scopus y Scielo, utilizando los descriptores ‘pensamiento crítico’, ‘educación superior’ y ‘critical thinking’ combinados con el operador booleano AND. Se tuvieron en cuenta artículos científicos publicados en el período 2020-2025, con aplicación de criterios de inclusión y exclusión previamente establecidos. Del total de estudios identificados, se seleccionaron 21 artículos, 16 de Scielo y 5 de Scopus, que cumplieron con los criterios de elegibilidad para su análisis. Los resultados demuestran que el desarrollo del pensamiento crítico está relacionado con el mejoramiento del rendimiento académico, el aumento de la participación activa del estudiantado y el fortalecimiento del aprendizaje autónomo y autorregulado. Se deduce que el pensamiento crítico es esencial para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación superior, sobre todo cuando se fomenta a través de estrategias pedagógicas activas y enfoques centrados en el estudiante.
Descargas
Referencias
Almerich, G., Díaz-García, I., Cebrián-Cifuentes, S., & Suárez-Rodríguez, J. (2018). Estructura dimensional de las competencias del siglo XXI en los estudiantes universitarios de educación. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación Y Evaluación Educativa, 24(1). https://doi.org/10.7203/relieve.24.1.12548
Antón, J., Gómez, Y., Fajardo, L., León, R., & Buleje, N. (2024). Pensamiento crítico en la educación superior universitaria. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(32), 45–56. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v8i32.703
Arenales, J., Villegas, M., Torero, M., & Rimarachin, L. (2024). Pensamiento crítico y currículo por competencias: reflexiones desde la educación superior peruana. Revista Venezolana de Gerencia, 29(12), 1667–1679. https://doi.org/10.52080/rvgluz.29.e12.49
Armada, J., Landeo, A., Palomino, E., & Villón, S. (2025). El enfoque STEM en la formación de competencias investigativas y del pensamiento crítico en educación superior. Clío. Revista de Historia, Ciencias Humanas y Pensamiento Crítico, 5(10), 1140–1164. https://doi.org/10.5281/zenodo.15337466
Betancourth-Zambrano, S., Martínez-Daza, J., & Tabares-Díaz, Y. (2020). Evaluación del pensamiento crítico en estudiantes de Trabajo Social de la región de Atacama-Chile. Entramado, 16(1), 152–164. https://doi.org/10.18041/1900-3803/entramado.1.6139
Bezanilla, M.-J., Galindo-Domínguez, H., & Poblete, M. (2021). Importance of teaching critical thinking in higher education and existing difficulties according to teacher's views. REMIE: Multidisciplinary Journal of Educational Research, 11(1), 20–48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7887244
Berrío-Quispe, M., Chávez-Bellido, D., Cangalaya-Sevillano, L., & Arias-Chávez, D. (2024). Pensamiento crítico y comprensión lectora en un texto de Edgar Morin. Academo, 11(1), 29–37. https://doi.org/10.30545/academo.2024.ene-abr.4
Bouckaert, M. (2023). The assessment of students’ creative and critical thinking skills in higher education across OECD countries: A review of policies and related practices (OECD Education Working Papers No. 293). OECD Education Working Papers. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/35dbd439-en
Cangalaya, L. (2020). Habilidades del pensamiento crítico en estudiantes universitarios a través de la investigación. Desde El Sur, 12(1), 141–153. https://doi.org/10.21142/DES-1201-2020-0009
Canese, M. (2020). Percepción del desarrollo de las habilidades del pensamiento crítico en la Universidad Nacional de Asunción, Paraguay. Perfiles Educativos, 42(169), 126–144. https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2020.169.59295
Codina, L. (2020). Cómo hacer revisiones bibliográficas tradicionales o sistemáticas utilizando bases de datos académicas. Revista ORL, 11(2), 139–153. https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2444-79862020000200004
Chavesta-Incio, Y., & Sánchez-Trujillo, M. (2023). El pensamiento crítico en los estudiantes de una Escuela Nacional Superior de Arte. Revista de Estudios y Experiencias en Educación, 22(50), 65–81. https://doi.org/10.21703/rexe.v22i50.1799
Facione, P. (2015). Critical thinking: What it is and why it counts. Measured Reasons LLC & Insight Assessment. https://www.researchgate.net/publication/251303244_Critical_Thinking_What_It_Is_and_Why_It_Counts
Flores, J., & Huamani, L. (2021). Valores interpersonales y pensamiento crítico en estudiantes de una universidad de Lima, 2020. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 5(18), 447–461. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i18.187
Gago, D., Chumbiauca, L., Mencia-Sánchez, N., & Rivera-Casavilca, R. (2024). Uso de la inteligencia artificial como recurso para potenciar las competencias investigativas y el pensamiento crítico en la educación superior. Encuentros. Revista de Ciencias Humanas, Teoría Social y Pensamiento Crítico, 23, 290–297. https://doi.org/10.5281/zenodo.14283439
García-Duque, C. (2020). Formación para el análisis, el pensamiento crítico y la solución de problemas en las universidades regionales. Revista Guillermo de Ockham, 18(2), 127–136. https://www.redalyc.org/journal/1053/105368881002/html/
García-Peñalvo, F. (2022). Desarrollo de estados de la cuestión robustos: Revisiones sistemáticas de literatura. Education in the Knowledge Society, 23, e28600. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8783775
Halpern, D y Dunn, D (2022). Thought and Knowledge: An Introduction to Critical Thinking (6th ed.). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003025412
Hernández-Sampieri, R. & Mendoza, C (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Editorial Mc Graw Hill Education, ISBN: 978-1-4562-6096-5, 714. http://www.biblioteca.cij.gob.mx/Archivos/Materiales_de_consulta/Drogas_de_Abuso/Articulos/SampieriLasRutas.pdf
Lampert, D., & Porro, S. (2020). La enseñanza de las enfermedades transmitidas por alimentos y el desarrollo del pensamiento crítico. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (48), 55–73. https://doi.org/10.17227/ted.num48-12377
Latorre-Cosculluela, C., Vázquez-Toledo, S., Rodríguez-Martínez, A., & Liesa-Orús, M. (2020). Design thinking: Creatividad y pensamiento crítico en la universidad. REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 22, e28. https://doi.org/10.24320/redie.2020.22.e28.2917
Lu, L., Mustakim, S., & Muhamad, M. (2025). A meta-analysis of the effectiveness of problem-based learning on critical thinking. European Journal of Educational Research, 14(3), 789–804. https://doi.org/10.12973/eu-jer.14.3.789
Moreno-Guerrero, A., Soler-Costa, R., Marín-Marín, J., & López-Belmonte, J. (2021). Flipped learning y buenas prácticas docentes en educación secundaria. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 29(68), 107–117. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7937845
Ngajie, B., Li, Y., Tiruneh, D., & Cheng, M. (2020). Investigating the effects of a systematic and model-based computer-supported argument visualization design on critical thinking. Thinking Skills and Creativity, 38, 100742. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100742
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2020). Innovating education and educating for innovation. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/cdbf95e5-en
Page, M., McKenzie, J., Bossuyt, P., Boutron, I., Hoffmann, T., Mulrow, C., Shamseer, L., Tetzlaff, J., Akl, E., Brennan, S., Chou, R., Glanville, J., Grimshaw, J., Hróbjartsson, A., Lalu, M., Li, T., Loder, E., Mayo-Wilson, E., McDonald, S., McGuinness, L., Stewart, L., Thomas, J., Tricco, A., Welch, V., Whiting, P., & Moher, D. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Pérez, R. (2022). Obstáculos al conocimiento y pensamiento crítico en educación. InterCambios. Dilemas y transiciones de la Educación Superior, 9(1), 23–30. https://doi.org/10.29156/inter.9.1.2
Sáiz-Manzanares, M., Casanova, J., Lencastre, J., Almeida, L., & Martín-Antón, L. (2022). Satisfacción de los estudiantes con la docencia online en tiempos de COVID-19. Comunicar, 30(70), 35–45. https://doi.org/10.3916/C70-2022-03
Sánchez, N., Llaque, G., Valderrama, M., Pérez, C., & Jara, A. (2023). DAR strategy, with a neuroscientific approach, improves the critical thinking of higher education student. Leadership in Education and Innovation in Engineering in the Framework of Global Transformations: Integration and Alliances for Integral Development https://doi.org/10.18687/LACCEI2023.1.1.1100
Sandoval-Cárcamo, J., Arias-Roa, N., & Arancibia-Gutiérrez, B. (2024). Cognitive skills and critical thinking interventions for the development of academic writing in higher education students: a systematic review. Salud, Ciencia y Tecnología, 4, 698. https://doi.org/10.56294/saludcyt2024698
Tapia, C. (2022). Moodle un Entorno Virtual de Aprendizaje que promueve el trabajo autónomo y el pensamiento crítico. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2238–2253. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.488
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2021). Reimagining our futures together: A new social contract for education. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000379707
Vendrell, M., & Rodríguez, J. (2020). Pensamiento crítico: Conceptualización y relevancia en el seno de la educación superior. Revista de la Educación Superior, 49(194), 9–25. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-27602020000200009
Yu, L., & Mohamed, Z. (2023). Critical thinking-oriented adaptations of problem-based learning models: A systematic review. Frontiers in Education, 8, 1139987. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1139987
Zambrano, C., Valdivia, J., Friz, M., & Nail, O. (2024). Diseño de un proceso para el aprendizaje del pensamiento crítico en estudiantes de educación superior, usando infografías científicas. Formación Universitaria, 17(3), 11–20. https://doi.org/10.4067/S0718-50062024000300011
Zambrano, G. (2025). Habilidades socioemocionales en estudiantes de bachillerato en Ecuador: Una revisión bibliográfica (2025). Luz, 24(102), e1557. https://luz.uho.edu.cu/index.php/luz/article/view/1557
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
La revista se acoge a la licencia Licencia Atribución (CC BY), permitiendo la posibilidad de copiar, distribuir, exhibir, y producir obras derivadas, siempre y cuando se reconozca y cite al autor.
